教学结构视角下中职课程思政教学实施状况分析

教学结构视角下中职课程思政教学实施状况分析

陈青

合肥市经贸旅游学校230000

摘要：随着职业教育改革的不断深入，中等职业（中职）教育的思政课程教学结构成为教育界关注的焦点。本文从中职课程思政教学的结构出发，分析了当前教学实施的具体状况，揭示了存在的问题，并提出了相应的优化策略。研究表明，整合性、实践性、多样性和动态性是中职思政教学结构的主要特点。但在实施过程中，存在着教学内容与结构不匹配、教学方法与手段单一以及评价机制不完善等问题。为此，需要通过重构教学内容体系、创新教学方法与手段、建立动态评价与反馈机制等措施，优化中职思政教学结构，提高教学效果。

关键词：中职；思政课程；教学结构；实施状况；优化策略

引言：中等职业（中职）教育作为培养技术技能型人才的重要途径，其思政课程教学对于学生价值观的形成和职业素养的培养具有至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，如何合理构建思政教学结构，提升教学质量，一直是教育工作者面临的重要课题。本文拟从中职思政课程的教学结构入手，分析其实施状况，探讨存在的问题及成因，并提出针对性的优化策略，以期为中职思政课程教学改革提供有益的参考。

一、中职课程思政教学实施现状分析

（一）中职课程思政教学的结构特点

近年来，随着国家对职业教育的重视程度不断提升，中等职业（中职）教育的思政课程也在进行着积极的改革与实践。中职思政课程在结构上追求与专业技能课程的有机整合，力求打破传统思政课程与专业教育分离的局面[1]。通过将思政元素融入专业课程内容，实现德育与技能培养的统一，促进学生全面发展。中职思政课程强调理论与实践的结合，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决中。这种以实践为导向的教学结构，有助于学生更好地理解和掌握思政课程的核心要义，提升其分析和解决问题的能力。考虑到中职学生学习兴趣和需求的差异，思政课程结构设计注重多元化。除了常规的课堂教学，还结合了项目研究、社会实践、网络互动等多种教学方式，以丰富学生的学习体验。中职思政课程的教学结构不是固定不变的，而是根据社会发展趋势、行业需求和学生反馈进行动态调整。这种灵活的教学结构能够确保课程内容的时效性和教育目标的实现。

（二）中职课程思政教学实施的成效分析

通过整合性教学结构，学生在学习专业知识的同时，也接受了系统的思想政治教育。这使得学生在理解社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面的认知水平得到了显著提升。他们能够更加准确地把握国家政策导向和社会发展趋势，为未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。实践性教学结构的运用使得思政课程更加贴近学生实际，增强了课程的吸引力和影响力。学生对思政课程的态度由过去的被动接受转变为主动参与，学习积极性明显提高。他们开始更加关注社会热点问题，积极参与社会实践和志愿服务活动，表现出良好的社会责任感和公民意识。多样化的教学结构为学生提供了丰富的学习体验和个性化发展空间。在思政课程的引导下，学生逐渐形成了良好的行为习惯和职业道德素养。他们遵守校规校纪、尊重他人、勤奋学习、积极进取，展现出了良好的精神风貌和职业形象。动态性教学结构的实施使得思政课程能够及时适应外部环境的变化，保持教学内容的前瞻性和针对性。这为教育教学创造了更加优质的环境，教师能够更加灵活地调整教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。同时，学校与社会各界的合作也得到了加强，形成了更加紧密的校企合作关系，为学生的实践锻炼和就业提供了更多机会。

二、优化中职课程思政教学结构的策略

（一）重构教学内容体系

在重构教学内容体系时，应首先明确核心价值观的教育目标。这意味着要确保教学内容充分体现社会主义核心价值观，将其融入课程设计、教学过程和评价标准中[2]。同时，教学内容还应涵盖中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。为了满足课程思政的教学要求，教学内容体系应注重理论与实践的结合。在保留必要的理论知识的基础上，增加更多的实践案例、社会现象分析和现场教学环节。通过参观企业、社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中感受和体验思政教育的内涵和价值。重构教学内容体系时，应打破学科之间的界限，实现跨学科的融合。将思政元素与专业知识有机结合，形成综合性的教学内容。例如，在计算机专业中融入网络伦理和信息安全的思政内容；在旅游专业中强调职业道德和旅游文化等。这样的融合不仅能够拓宽学生的知识视野，还能提高他们的综合素养。案例教学是课程思政教学中的有效手段之一。在重构教学内容体系时，应注重收集和整理与思政教育相关的典型案例。这些案例可以来自历史事件、现实问题或企业文化等各个方面。通过深入分析案例背后的价值导向和行为准则，引导学生进行思考和讨论，增强他们对思政教育的认同感和理解度。社会在不断发展变化，教学内容也需要及时更新以适应新的时代背景和教育需求。因此，在重构教学内容体系时，应建立动态更新机制。定期收集和分析最新的社会热点问题、政策法规变化等，及时将这些新内容纳入教学内容中。同时，根据学生的反馈和教学效果评估结果，对教学内容进行及时调整和优化。

（二）创新教学方法与手段

随着信息技术的快速发展，利用现代信息技术手段进行教学已成为一种趋势。在思政课程中，可以利用多媒体技术展示相关视频、图片等素材，增强教学的直观性和生动性。同时，还可以利用在线学习平台、社交媒体等工具，开展线上线下相结合的混合式教学，为学生提供更加灵活便捷的学习方式。互动式教学强调师生之间的互动和交流。在思政课程中，可以采用小组讨论、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点[3]。教师在教学过程中应注重倾听学生的声音，及时回应学生的疑问和需求，形成积极的师生互动氛围。创新教学方法与手段是提升中职思政课程吸引力和教学效果的有效途径。通过情境教学、项目式教学、案例教学、信息技术应用以及互动式教学等多样化的教学方式和手段的应用，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对思政教育的认同度和参与度。

（三）建立动态评价与反馈机制

传统的考试和评分往往侧重于学生的理论知识掌握情况，而忽视了实践能力、情感态度等综合素质的评价。因此，在重构评价体系时，应采用多元化的评价标准。除了笔试、口试等传统形式外，还应引入实践操作、课堂表现、团队合作等多个维度的评价指标。通过综合评价，能够更全面地反映学生的学习状况和发展潜力。过程性评价强调对学习过程中各个环节的评估。在思政课程中，应关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、讨论活跃度、作业完成质量等。通过定期记录和分析这些数据，教师能够更准确地了解学生的学习进展和存在的问题，从而及时调整教学方法和内容。及时的反馈对于学生的学习和教师的教学都至关重要。在思政课程中，应建立即时反馈机制，让学生能够快速获得关于自己学习成果的评价和建议。同时，教师也应积极收集学生的意见和建议，针对问题进行针对性的指导和帮助。这样的互动能够促进师生之间的沟通和理解，提高教学效果。随着信息技术的发展，利用信息化管理平台进行教学管理和评价已成为一种趋势。在思政课程中，可以利用在线学习平台、教学管理系统等工具，实现对学生学习活动的全程跟踪和数据的实时分析。这些平台不仅方便教师进行评价和管理，还能为学生提供个性化的学习建议和辅导。

结语

通过对中职课程思政教学结构的实施状况进行分析，我们可以看到其在整合性、实践性、多样性和动态性方面取得了显著进展。然而，教学过程中仍存在诸多问题，如教学内容与结构的不匹配、教学方法的局限性以及评价机制的不完善等。这些问题不仅影响了思政课程的教学效果，也制约了学生全面发展的需求。因此，有必要对教学内容体系进行重构。这些优化策略的实施将有助于提升中职思政课程的教学质量，更好地实现培养学生正确价值观、世界观和人生观的目标。展望未来，中职思政课程教学应继续深化改革，不断探索适应时代发展需求的教学模式，为培养德技并修的高素质技术技能人才做出更大贡献。

参考文献：

[1]柳叶青.教学结构视角下中职课程思政教学实施状况分析[J].中国职业技术教育,2023(8):68-75.

[2]孙晓强.课程思政视角下中职体育课程教学改革分析[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2023(3):4.

[3]马天晴.浅析中职学校思政课的现状分析与教学策略[J].信息周刊,2020(10):1.