管育并重在中职班主任德育教育中的应用

管育并重在中职班主任德育教育中的应用

  尹凤梅     云晓静

湖北信息工程学校    448000

摘要：在中职教育阶段班主任德育教育扮演着至关重要的角色。面对学生特点和社会需求的变化，中职班主任需要不断创新德育教育方法，提高教育质量。管育并重作为一种科学的教育管理理念，强调在教育管理过程中既要注重道德教育，也要关注学生的个性发展和综合素质提升。

关键词：管育并重；中职班主任；德育教育

引言

中职教育阶段，班主任的教育至关重要。面对学生学业、心理、行为等方面的问题，班主任需要采取有效措施，促进学生全面发展。管育并重作为一种科学的教育理念，对提高中职德育教育质量具有重要的指导意义。

1“管育并重”德育模式的含义

就当前对班主任日常管理工作所提出的新要求而言，高质量无疑是最根本，也是最关键的新要求所在，工作模式的创新显然也是必然要求。“管育并重”德育模式作为高度适应中国当前与未来教育发展形式的全新德育模式，其作用和价值自是不言而喻，在中职班主任日常管理工作中也具有较为突出的应用价值。所谓的“管育并重”德育模式，其内涵就是制度管理和德育引导要贯穿班主任日常管理工作全过程，并且关注二者之间的深度融合，力求制度管理能够帮助学生形成一种规则意识和制度意识，德育引导能够为学生思想意识和道德观念的正确形成提供引领作用，从而促进学生实现全面发展的最终目标。

2中职班主任德育教育中存在的问题

2.1德育教育内容的单一化

目前，中职班主任在进行教育时，往往采用单一的教育内容。这些内容多集中在道德规范、法律法规等方面，忽视了学生个性化、多元化的精神需求。这种单一化的德育教育内容，难以学生的学习兴趣，也不利于学生全面素质的提升。

2.2教育方法的旧

在中职德育教育过程中，部分班主任仍然采用传统的说教式方法。这种方法过于强调教师的权威，忽视了学生的主动性和创造性。因此，学生在德育教育过程中的参与度低，难以达到预期的教育效果。

2.3教育资源的不均衡

在中职德育教育中，教育资源分配存在不均衡现象。一些学校德育教育的设施和器材不足，影响了德育教育的深入开展。同时，德育教育师资力量不足，也使得德育教育质量难以保证。

3管育并重在中职班主任德育教育工作中的应用措施

3.1有效丰富教育形式，多种形式引导和启发学生

为了实现这一目标，中职班主任需要有效地丰富教育形式，采用多种方式引导学生和启发学生。首先，可以通过开展主题班会来引导学生树立正确的思想观和道德观。主题班会可以围绕社会热点问题、传统文化、心理健康等方面展开，引导学生进行思考和讨论，培养他们的判断力和道德素养。其次，可以利用课外活动和实践教学来丰富学生的德育体验。组织学生参加志愿者服务、社会实践活动等，让他们在实践中体验道德的力量，培养责任感和公民意识。

3.2设计寓德育于教学内容中的任务和活动

在现代教育中，德育教育的重要性不言而喻。特别是对于中等职业学校的学生来说，德育教育更是不可或缺的一部分。中等职业学校的学生正处在青春期，他们的世界观、人生观和价值观正在形成，因此，在这个阶段对他们进行德育教育显得尤为重要。而将德育寓于教学内容中的任务和活动，则是实现这一目标的有效手段。首先，教师可以在课程设置中融入德育教育的内容。比如，在教授专业知识的同时，可以引入相关的职业道德教育，让学生在学习专业知识的同时，了解和掌握相关的职业道德规范。这样，学生在步入社会后，就能更好地适应职场生活，成为一名合格的社会人。其次，教师可以设计一些有针对性的活动，让学生在参与活动的过程中，接受德育教育。

3.3深入了解学生，实现个性化管理

个性化管理的核心在于尊重学生的差异性，中职班主任应当充分认识到每个学生都是独立的个体，有着不同的发展需求和潜力。对于家庭背景复杂、性格内向的学生，班主任应该给予更多的关心和支持，帮助他们建立自信，融入校园生活。而对于那些性格开朗、积极参与活动的学生，班主任则可以鼓励他们发挥特长，参与社会实践，提升自我价值。此外，中职班主任还应该关注学生的兴趣特长，将其与专业学习相结合，为学生提供更多实践和展示自我的机会。例如，组织各类专业竞赛、兴趣小组活动等，让学生在实践中增长知识、提高技能。同时，班主任还应密切关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的问题，为他们的全面发展提供保障。

3.4确立德育教育目标，提升学生综合素质

中职班主任在确立教育目标时，需要充分认识到道德品质教育的重要性。道德品质是人的立身之本，是国家和社会的基石。因此，中职班主任应将道德品质教育作为首要任务，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。此外，职业素养教育也是中职班主任工作的重要组成部分。中职教育旨在培养高素质的技能型人才，学生职业素养的高低直接关系到其未来的就业和发展。班主任应关注学生的职业规划，培养学生的职业意识、职业道德和职业能力，使其具备良好的职业素养。法律教育是中职班主任工作的另一个重要方面。法治社会中，公民必须具备一定的法律素养。中职班主任应加强学生的法律教育，使其了解国家法律法规，增强法治观念，提高遵纪守法的自觉性。心理健康教育也是中职班主任工作中不可忽视的一部分。班主任应关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题，引导学生树立积极向上的心态，促进其全面发展。

3.5创新德育教育方法，注重实践与体验

在具体实施过程中，中职班主任应当充分认识到，德育教育并非简单的道德说教，而是要通过实践活动，让学生在实践中体验、感悟道德的真谛。为此，中职班主任可以在日常教育教学工作中，有意识地组织各类实践活动，如社会公益活动、志愿者服务、实践教学等，让学生在实践中提升道德素养。同时，中职班主任还应关注学生的个性化需求，因材施教。针对不同学生的特点和兴趣，设计富有针对性的德育教育方案，使学生在愉悦的氛围中接受德育教育。此外，中职班主任还应注重家校合作，共同推进德育教育。与家长保持密切沟通，了解学生的家庭背景、性格特点，共同制定德育教育方案。同时，积极邀请家长参与学校举办的各类德育教育活动，让家长成为德育教育的有力支持者。

3.6加强班级文化建设，营造良好氛围

中职班主任应加强班级文化建设，通过制定班级规章制度、创建班级口号、组织班级活动等，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。同时，注重发挥优秀学生的榜样作用，激发全体学生追求卓越的动力。中职班主任在加强班级文化建设的过程中，还需要关注学生的个性化发展。因为每个学生都有自己的特长和兴趣，班主任应该鼓励学生发展自己的特长，为他们提供更多的机会和平台。此外，班主任还应该注重培养学生的创新精神和实践能力。可以组织一些创新实践活动，如科技制作、实验竞赛等，让学生在实践中学习和探索，培养他们的创新思维和实践能力。

结语

管育并重在中职班主任德育教育中的应用，有助于提高学生的综合素质，促进其全面发展。然而，在实际操作中，仍存在一些挑战和不足，如管理体系不完善、教育资源分配不均、班主任专业素养有待提高等。因此，未来研究应关注这些问题，进一步完善管育并重的实施策略，以提高中职德育教育质量。

参考文献

[1]何普明.管育并重在中职班主任德育教育中的应用[J].知识文库，2021（7）：82-83.

[2]夏明明.“管育并重”在中职班主任德育教育中的融入[J].文理导航（上旬），2020（8）：96-98.

[3]王鑫.中职班主任德育教育中“管育并重”模式的实践应用探讨[J].散文百家（新语文活页），2022（11）：140.