初中物理试卷讲评课的几点思考

初中物理试卷讲评课的几点思考

法千友

云南省玉溪市易门县方屯中学 651100

【摘要】初中物理试卷讲评课是物理教学中的一种特殊课型,它对于纠正偏差,预防错误,巩固基础,提高学生分析能力有十分重要的作用。同时试卷讲评课也是课堂教学的重要组成部分,一次好的试卷讲评课能起到查缺补漏、规范解题、孰练技巧、提高学生解决物理问题的能力有着重要意义。

【关键词】误区、问题、要点

试卷讲评课要目标明确，突出重点，注重渗透物理学科方法，培养思维能力，做到讲规律、讲方法、讲技巧、讲思路、讲规范，并调动学生积极参与，使学生通过讲评，树立信心，在知识的巩固理解、思维品质的优化和解决问题的能力等各方面得到全面提升。

一、初中物理试卷讲评课的几个误区

1.反馈周期过长型：

    学生的考卷从组织做考卷到教师批阅完，一般约一两天，加上学生再将订正纠错的情况反馈到教师，就要将近三天左右。这样一来，从学生做题时错误的发生到最终学生问题的解决，周期太长。这就影响了试卷讲评课的效果，影响了教学质量。

2.教师满堂灌型：

    教师认为是重点的内容进行满堂讲解，学生只是被动的接受，主体作用没有得到发挥。教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教学形式单一，枯燥乏味。这种课型主要以教师讲，学生听为主，没有发挥学生主动性，往往是教师讲得“满头大汗”，费劲费时，学生收效低。

3.简单公布答案型：

让学生自行对照订正，将不懂的问题集中后由教师解答，结果发现只有部分学生会提出问题问教师，成绩在中等或偏下的学生大多数提不出问题，有的只是抄-一下答案就完事了。这种讲评法似乎是把主动权给了学生，但由于课堂组织不到位和学生的学习主动性有差异，因而以学生为主体的作用在发挥上受到了制约，学生仍收益甚微。

二、初中物理试卷讲评课备课环节应注意的几个问题

1.明确习题的目的性 　　

    每一堂课都有其特定的教学目的，从试卷讲评课的特点出发，要反映最基本、最重要的基础知识和基本技能，既要解决教学中的重点和难点，又要针对学生学习中的疑点和弱点。只有目的明确，才能真正解决问题。

2.遵循讲评知识的渐进性 　　

    物理知识的积累和能力的提高，不是解决几道题目，临时突破所能奏效的，须遵从知识的循序渐进，逐步提高的原则。教师在讲评知识点时要充分把握好《初中物理新课标》的三类知识要求，把握好知识的内在逻辑联系，并循序渐进的开展。

3.确保讲评知识的典型性 　　

所选的讲评知识内容具有代表性、典型性，起到以“点”带“面”，以“少”胜“多”的作用。同时，要根据学生常犯错误、薄弱环节来讲评，做到正本清源。

4.突出讲评的综合性 　　

综合性应当是试卷讲评课的主要特点之一，综合知识又是学生能力和智力发展的一种标志。因此，要注意引导学生把教材各部分知识逐步通过讲评课归纳整理成脉络清晰的知识网，挖掘其内在联系，形成新知识结构。

5.重视讲评知识的拓展性 　　

    部分所选讲评内容要有知识的拓展性质，让学生潜在的知识和能力能在独立探索中有所发展和体现。并经常采用启发性质的教学，教师发挥主导作用，设计一系列问题作为学生思维的阶梯，使学生在平时的学习过程中提升解决问题的能力。

三、初中物理试卷讲评课讲评的几个要点

物理是一门实践性很强的学科，学习物理概念、规律的根本目的就是分析解决生活中的物理问题。初中物理教学要打造有效课堂，必须重视物理试卷讲评课的教学，根据学生的认知特点，讲评内容是上好物理试卷讲评课课的前提条件，也是提高课堂效率，进行讲评课有效教学的根本保证。

1.讲共性和个性。教师在讲评试题时切忌从第一题依次讲到最后一题，因为没有重点，没有针对性，课堂气氛必然沉闷，这种课堂效率自然很低，因此要改革对答案式的讲评模式。评讲试题时，对于多数学生出现的共性问题应多花时间重点讲评，找出错误的根源，使学生真正掌握知识，深化对物理概念、规律的理解，依标据本，深入浅出地阐述问题的实质，使学生有深刻的认识。

2.讲思路和规范。考题的变化是无穷无尽的，一个知识点可以有多种考查法，但万变不离其宗，不离课标，不离中考考试要求，搞题海战术是不行的，这就要求教师在试卷讲评中教给学生思路和方法，指导学生进行考点分析，即思考试题都考查了哪些知识点，这些知识点在理解时有哪些注意点，本题是怎么考的，解题的突破口在哪里，解题的最佳途径如何，即分析问题的思路要规范，这样才能更好地培养学生的解题能力。

3.讲拓展和延伸。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度;在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以，每道题目按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题总结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

总之，试卷讲评课需要教师精心准备，学生积极参与，做到讲规律、讲方法、讲技巧、讲思路、讲规范，并注重渗透学科方法，培养思维能力，这样才能帮助学生查缺补漏、巩固双基，切实提高试卷讲评课的质量和效率。

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