思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果研究

思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果研究

柏小丹

江苏省南京市南京医科大学第一附属医院  210009

【摘要】目的：现探讨思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果。方法：选取我院血管外科实习的护生作为本次教学的研究对象，对比不同教学方法两组护生的带教效果。结果：观察组护生无论是理论成绩、实践操作成绩以及评判性思维能力都远远好于对照组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：思维可视化联合护理教学查房模式对血管外科护理实习护生带教具有显著的效果。

【关键词】血管外科；护理实习生；思维可视化；护理教学查房；带教效果

 随着社会的发展和进步，大家的健康观念也在不断的提升，对于临床护理的水平也要求越来越高，所以对于护理人员的临床水平和技能要求等各方面的要求也更加严格【1】，护理是实践性非常强的一门学科，实习是临床护理教学的重要方法，也是书本知识向实践能力转化的一个重要环节。血管外科作为医院主要科室之一，其接收患者病情严重、复杂、并发症多，临床护理工作难度高、过程繁琐，存在较高护理风险【2】，因此，带教老师在带教过程中必须承担起自身的责任和任务，改善自身的教学模式，提升教学效果，培养实习护生全方位的工作能力和综合素质。思维可视化作为思维工具，也被称之为认知工具，是一种将抽象的护理知识和操作流程通过图示、图表等形式直观展现出来的教学方法，能够帮助实习生更直观地理解复杂的医学概念和手术流程，从而加深记忆，提高学习效率，联合护理教学查房模式为实习生提供了更多实践机会。在这种模式下，护理教师会带领实习生参与到真实的病房工作中，让他们在实际环境中观察和学习。

1 资料与方法

1.1一般资料

根据研究目的，选择2022年1月至2024年1月我院血管外科实习的护生为调查对象，共计52人，均为为高校大三或大四实习护士, 根据实习教学方案不同将其分为对照组和观察组，所有研究对象能够积极配合教学，且已完成所有学期的公共课程、专业基础课程和专业课程的学习，排除进修护士和轮转护士，两组实习生之间在年龄、学历，带教老师职称、学历以及教学资历等资料指标间P＞0.05，具备可比性。

表1  两组实习生一般资料(x±s）

1.2 方法

1.2.1对照组：由带教教师进行一对一教学，按照教学大纲对所有学生传授神心内科常见疾病的病症、临床表现和护理等知识，主要是采用讲述式教学，课堂教学中教师讲解、实习生记忆为主，在实习结束时对其进行技能操作考核和理论考核（均为闭卷考核，为百分制）。

1.2.2观察组：

（1）制定思维可视化工具：严格以血管外科专业护理为根据，找出典型的案例，利用思维可视化工具绘制出详细的患者病情流程图、护理方案图以及可能的风险因素图等，这些图表不仅包含了丰富的专业知识点，还通过色彩、符号等元素强化了信息的逻辑关系和层次感，以明确护理重难点，将知识点进行梳理，同时还要包括如何与患者沟通、并发症和突发事件的应对策略等，有助于实习生了解理论知识并掌握实践应用。

（2）护理教学查房：带教教师明确教学查房的目的、形式，指导护理实习生事先预习已制作好的思维可视化图表，做好讨论准备工作，同时带教教师向病房的患者事先说明带教查房的目的，获得病患的配合，查房的时间控制在1h内为佳，邀请护士长为实习生展示查房需要注意的事项，查体过程中的需要关注的问题，之后由实习护生开始对患者进行查体，每人时间控制在5min。查房完毕后，进行20min学习讨论及10min护士长查房总结，带教老师可以引导实习生将患者的具体病情与思维可视化图进行对照，指导护理实习护生应用思维可视化工具，分析护理问题的解决方法，并要求每名护理实习护生绘制可视图，交由带教教师进行点评与针对性指导。

1.3 观察指标

实习结束后，采用统一试卷对护生进行理论知识能力测试，带教老师及科室医生和护士长对两组实习学生的临床实践操作进行评分，以及两组评判性思维能力（总分420分）。

1.4 统计学分析

应用 SPSS27.0 软件进行研究结果数据处理，计数资料采用(x±s）表示，行t检验 ，计数资料采用[n(100%)]表示，行x²检验。若P＜0.05说明存在对比意义。

2.结果

表2  两组护生理论成绩、实操成绩和评判性思维能力对比(x±s，分）

3.讨论

血管外科疾病类型繁多且病情复杂，其临床治疗和护理工作的难度较大，因此在临床护理实习生的带教方面提出了严峻的考验，传统的教学模式中，教师往往是单向传授知识的主体，而学生则是被动接受知识的客体，由于对所要掌握的相关知识需要死记硬背，再加上教学内容很难和临床实际相关联，实习生缺乏参与感，所以教学效果并不是非常理想，因此如何把理论知识灵活地运用到实践操作当中变得越来越重要。

随着医学事业不断发展，在血管外科护理实习生的带教过程中，思维可视化联合护理教学查房的模式显示出了其独特的优势和效果。思维可视化技术是一种通过图形、图表等形式将抽象的思维过程具体化的技术，思维导图能够帮助实习生理解学习思路【3】，明确学习目标，强化实习生学习思维，并在讨论分析中，调动实习生的学习能动力，使实习生与带教教师相互交流，联合护理教学查房模式教师会带领实习生参与到真实的临床环境中，进行床边教学和模拟操作，使护生深深体会血管外科护理工作程序。

经研究对比发现，思维可视化联合护理教学查房模式对血管外科护理实习护生带教具有显著的效果，不仅提高了教学的直观性和互动性，还培养了实习护生的专业技能和临床思维能力，是一种非常科学有效的带教方式。

参考文献

[1]叶小叶,刘渭滨.医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用[J]. 健康之友,2020,000(001):45-46.

[2]李芡芡.护理安全品管圈在血管外科护理中的应用效果[J].心理月刊,2020，15(06):132-140.

[3]常旭.医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用及可行性分析[J].中国社区医师,2021,37(29):182-183.