小学数学跨学科主题学习的策略探究

小学数学跨学科主题学习的策略探究

邓玲娇

湖北省宜昌市五峰土家族自治县幸福小学

443413

摘要：小学数学是基础教育的重要学科，随着教育改革的不断深入，跨学科主题学习逐渐成为了小学数学教育的重要方向。不仅有助于提高学生的数学素养，还能促进学生的全面发展。通过整合不同学科的知识，学生能够以更广阔的视角审视世界，形成跨学科的思维方式，培养学生的创新实践能力。本文旨在深入探究小学数学跨学科主题学习的策略，以期为小学数学教育的发展提供有益的参考。

关键词：小学数学；跨学科；主题学习；教学策略

引言：小学数学作为培养学生逻辑思维和数学素养的基石，其跨学科学习的潜力价值日益受到关注。跨学科主题学习旨在打破学科壁垒，将数学知识与其他学科知识有机融合，让学生在解决现实问题的过程中深化对数学知识的理解与应用。小学数学教师应该创新自身教学思维，根据教学实际积极探索跨学科主题学习的有效策略，激发学生的数学学习兴趣，增强教学质量。

一、小学数学跨学科主题学习的现状

现阶段，尽管越来越多的小学数学教师开始尝试跨学科主题教学，但他们对这一理念的理解并不深入。许多教师仍然习惯于传统的分科教学模式，对跨学科主题学习的目标、方法和评价等方面缺乏清晰的认识，有的只是简单地将数学知识与其他学科知识进行拼接，缺乏深层次的融合。还有一些教师的教学方法单一，单向讲授、机械练习，缺乏创新灵活性意识，难以吸引学生的学习注意力，无法满足跨学科主题学习的需求。此外，在小学数学教学中，跨学科主题学习对于资源整合的要求较高。然而，不同学科之间存在差异，有些教师在实施过程中往往难以找到合适的切入点，将数学与其他学科知识有效融合，影响了跨学科主题学习的教学效果。再加上不同学科之间的教师也缺乏必要的沟通和合作，使得资源整合变得更加困难。从评价体系的角度来看，当前的评价机制仍然以传统的分科考试为主，侧重于学生的分数成绩，缺乏对学生跨学科思维、问题解决能力以及创新能力等方面的全面评估，使得学生在跨学科主题学习中的表现难以得到全面的评价。

二、小学数学跨学科主题学习的策略

1.提高跨学科意识

教师作为教育教学的引导者，其跨学科素养直接影响跨学科主题学习的实施效果。为了更好地实施小学数学跨学科主题教学，教师需要首先转变传统教学思维的束缚，增强跨学科主题学习的教学意识，深刻认识到其对于培养学生综合素质的重要性，结合所教学生的实际情况和教学内容精心设计跨学科主题学习活动。学校也应该加强对小学数学教师的培训，培训内容可以包括跨学科教学理念、具体方法、教学案例等，让教师了解跨学科主题教学的必要性。同时，鼓励教师参与跨学科主题教研活动，与其他学科教师交流合作，共同探索跨学科教学的有效模式。

2.选择适合的跨学科学习主题

跨学科主题学习的实施，关键在于选定一个既具教育价值又富有实践意义的主题。这一主题不仅需与数学学科紧密相连，展示数学知识的应用价值，还应具备一定的探究性和实践性，能够激发学生的好奇心。同时，贴近学生生活实际的主题更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。对此，小学数学教师应该深入挖掘教材内容，寻找教材知识点与其他学科的联系点。以“认识图形”教学为例，教师可以联合设计“数与形”主题。数学中的数与形是密不可分的。从简单的点、线、面到复杂的图形、空间结构，都与数学中的数有着紧密的联系。将数与形相结合，不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，还能培养他们的空间想象力和几何直观能力。同时，引入美术学科中的绘画和色彩知识，让学生在艺术创作中感受数学的魅力。再比如，进行“图形的运动”教学时，小学数学教师可以整合科学课中关于物体运动方式的知识，或者美术课中对对称美的理解进行讲解，锻炼学生的学科综合思维。

3.丰富跨学科主题学习活动

在确定了跨学科学习主题后，小学数学教师应该精心设计活动形式，调动起学生的参与积极性，丰富学生的学习体验。例如，在进行“测量”教学时，教师可以结合科学学科知识，引入生活案例，设计“植物生长测量”活动，让学生观察植物的生长过程，并利用数学知识测量植物的高度、周长等参数，探究植物生长的规律。这样的活动不仅能让学生感受到数学与科学的紧密联系，还能培养他们的观察能力和实践能力。除此之外，小学数学还可以与语文学科相整合。比如，在进行“数据的表示和分析”这一章节教学时，教师可以结合语文文章“爱什么颜色”设计跨学科主题活动，学生通过问卷调查、访谈等方式，收集同学们对颜色的喜好及原因，并运用柱状统计图、扇形图、表格等方式将收集到的数据进行分类整理。跨学科主题学习活动设计应注重小组合作，让学生在小组中相互学习、相互启发，共同解决问题，培养学生的团队协作意识。

4.完善评价机制

小学数学教师应该建立科学的跨学科主题学习评价机制，全面、客观地反映学生在跨学科学习中的表现。在评价时，应注重学生的跨学科素养和综合能力，而不仅仅是单一的学科成绩，包括学生的知识整合能力、问题解决能力、团队协作能力、创新能力等。设计跨学科学习任务，让学生在实践中展示这些能力，并通过观察、记录、评估等方式来评价学生的表现，及时发现教学过程中存在的问题，及时制定针对性的策略加以解决。此外，学校还可以设置跨学科学习奖项，以表彰在跨学科学习中表现突出的学生，进一步激发学生的学习积极性，鼓励他们在跨学科学习中勇于探索、敢于创新。

结束语：小学数学跨学科主题学习是提高学生综合素质和教学质量的重要途径。教师要加强跨学科教学的实践意识，选择适合的跨学科学习主题，精心设计丰富的活动形式，全方位开展教学评价环节，增强小学数学跨学科主题学习的教学效果。

参考文献：

[1]黄丽红. 小学数学跨学科主题学习存在的问题与应对策略[J]. 小学数学教育, 2024, (09): 10-12.

[2]韩晗. 小学数学跨学科主题学习活动策略分析[J]. 智力, 2023, (33): 63-66.

课题名称：《数学核心素养视域下跨学科主题学习设计与实施研究》（课题编号:YJK2023070）