基于BIM-CIM技术的智慧建造实训基地探析

基于BIM-CIM技术的智慧建造实训基地探析

邓福康  陈小芳  李英杰

宿州学院 邮编 234000

1.BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目背景介绍

近年来，我国各领域事业不断迈向新的发展征途，为社会主义现代化建设带来了源源不断的动力支持，与此同时，也使得我国整体格局在潜移默化中发生了巨大的变化，为我国经济社会的腾飞以及国家综合实力的强化奠定了坚实而有力的基础。

信息技术乃我国在推动现代化建设中不可或缺的一项重要元素，时代更迭的速度越来越快，在此背景下，我国信息技术若想拥有更加广阔的发展前景，就必须做到与时俱进，不断升级，在前沿化信息技术的强力引领下，数字化时代随之悄然而至，与此同时，我国建筑领域事业也迎来了新的发展机遇与挑战，为了在新形势下得到更好地生存与发展，建筑行业必须大刀阔斧地走改革创新路线，不断提升自身的实力水平，唯有如此，方可实现长效稳定发展。

从实际角度来看，传统的建筑设计以及建筑施工方式已经无法满足新时期视域下社会对于效率、精度和可持续性的要求。在这一背景下，建筑信息模型技术（BIM）和城市信息模型技术（CIM）这两项具有时代特色的先进技术出现于世，作为数字化转型发展的重要依据，建筑信息模型（BIM）和信息城市信息模型（CIM）为建筑行业的前行提供了新的发展方向以及更为有力的问题解决方案，同时也为BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目提供了可靠的保障。

2.BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目建设基础与建设理念

BIM与CIM相关的研究具有重要的理论意义和实践价值。

站在理论的层面进行剖析，实施BIM与CIM的研究有助于深化人们对于建筑信息模型与城市信息模型的系统理解与领会，揭示其内在规律和特点。

站在实践的层面进行剖析，实施BIM与CIM的深化研究能够加快建筑行业数字化转型和智能化发展的节奏。通过发挥BIM与CIM技术的优势效用，可以有效提高我国建筑项目的设计效率、施工质量以及运营效率，为建筑企业缩减资金投入量，降低对环境的影响。与此同时，通过利用BIM与CIM这种高端技术，还能够在一定程度上有效提升我国城市的整体规划水平，促进我国城市迈向可持续发展之路。

通过上述内容可知，深化落实BIM与CIM技术相关方面的研究具有极其重要的理论意义与实践价值，对于推动我国建筑领域事业数字化转型以及智能化之路的长效稳定发展都具有极其重要的现实意义。新时期视域下，加强BIM与CIM技术的应用是创建智慧城市的重中之重，在此情况下，BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目也就显得尤为重要。

3.BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目建设路径及目标

    3.1 BIM—CIM技术智慧建造实训基地项目建设路径

近年来，本专业与深圳市斯维尔科技股份有限公司等建筑信息化领军企业不断深化合作，构建出了“工学交替”、“订单培养”的智慧建造实训基地。以学院协同创新大楼建设为核心依托，建成了虚拟仿真施工模拟实训室、工程项目过程管理研究室以及工程项目信息化管理沙盘等构成的工程管理综合实训室。与此同时，还与相关行业、企业之间构建了密切的关系网，打造出了能够更好地满足本专业人才培养需求、促进校企深化协作、实习教学成效显著的校外实践基地。

进一步推动以实践教学管理机制改革创新、实践教学方法改革创新、实践基地产学研作用充分发挥等为核心载体的实践基地内涵建设。积极构建以工学结合订单培养模式为核心的智慧建造基地，提升本专业人才培养实效性，使人才培养质量能够符合企业岗位需求，为本专业人才未来就业奠定坚实的基础，为相关行业未来的长效稳定发展储备更加强大的人才队伍力量。除此之外，还积极主动地投入到相关企业职业人员培训活动当中，加入到职业资格证考前辅导中，并参与皖北城市化进程调研和规划，参与签约校外基地企业的管理与服务。

    3.2 BIM—CIM技术智慧建造实训基地项目建设目标

之所以实施BIM-CIM技术智慧建造实训基地项目建设，最终目标即为使工程管理这一专业以及本专业所培养出的人才能够拥有更为强劲的实力与能力，未来能够游刃有余地驾驭其本职工作，在相关行业中取得更大的成就，带动相关行业迈向更加理想的发展前程，同时通过加强BIM—CIM技术智慧建造实训基地项目建设，为本地区工程管理专业正向发展提供更加便利、优质、可靠的服务。

4.BIM-CIM技术智慧建造实训基地模型

4.1 BIM-CIM技术智慧建造实训基地“TOUCH”概念模型

BIM-CIM技术智慧建造实训基地的“智慧性”涉猎面较广，包括人才培养内容的优化展示、学习资源的便捷性提取、课堂教学活动开展过程中互动环节的深化落实、情景感知与检测、教室设计以及电气管理等方向。也可以将其整体概括为智慧训练基地（Training）、网络直播课（Online live classes）、承担面对社会工程管理责任（Undertake responsibility）、比赛（competitions）、帮助学生（Help students）这五大方面的维度，简写形式也就是“T.O.U.C.H”，通过这五大方面的维度，可以有效彰显出BIM-CIM智慧建造实训基地自身所存在的显著性特征，可以将其视作“TOUCH”概念模型。

4.2 BIM-CIM技术智慧建造实训基地的“TOUCH”系统模型

作者从功能组成的角度构建出了BIM—CIM技术智慧建造实训基地的“TOUCH”模型，如下图所示，此模型中BIM-CIM技术智慧建造实训基地由五大系统组成，分别为国家级省级比赛训练(T)、网络直播课(O)、承担面对社会工程管理的培训（U）、承接高校教师类的比赛(C)、帮助学生完成相关学科的创新项目(H)。

所谓的网络直播课，其实际上也就是指借助云平台这一优势力量将各大高校发展进程中的BIM与CIM等相关课程串联在一起，实现知识以及课程资源的有效共享，打破知识在空间地域等方面的重重阻碍。在智慧建造实训基地内，学生不仅可以学习到与所在学校相关知识内容，同时还可以与其他高校中的学生们实施课程共享，并与其他院校优秀的教育工作人员展开积极深入性的互动。通过网络直播课这一有利途径的实施，还可将当天所教授过的课程内容进行必要的录入，这样即可为学生们课后复习活动的开展提供更加积极、便利的条件保障。

国家级省级比赛训练，其实际上也就是指在BIM与CIM技术智慧建造实训基地内，学生能够积极参与国家级或者省级比赛的训练以及考核其相关的资格证书，从而实现为国家培养与输送高质量人才的理想目标。

所说的承担面对社会工程管理的培训则是指在BIM与CIM智慧建造实训基地内开设专门面向工程管理科社会人员的相关培训。作为智慧建造实训基地，担当更多的社会职能，与社会以及相关企业建立起密切的合作关系，为社会人员灌输更多工程管理方面的相关知识内容。

承接高校教师类的比赛，其所指即为在智慧建造实训基地，高校相关教育工作者可以更好地开展和发挥自身在学术方面的优势，积极参与到相关学术比赛中。与此同时，实训基地也可以承接起高校教育工作者的比赛，通过线上考试这一有利途径，将资源进行全方位整合，使得高校教育工作者在比赛方面能够实现高效便捷的目标，为相关比赛简洁化与方便化的达成提供强势助力。

帮助学生完成相关学科的创新项目，其实际上指的就是在智慧建造实训基地内，学生能够更加直观的了解到BIM与CIM等抽象理论的实体化与具象化，提升学生的知识认可度和宽广度，方便学生开展创新创业项目。在实训基地内，可以享受到资深教师的亲自培养与直接指导，改变学生培养方案，加深学生对于相关学科的了解与认识，提升人才培养的整体实效。

5.BIM-CIM技术智慧建造实训基地的特色和亮点

5.1培养教师掌握多元化的教学手段

从课程教学层面来讲，教师将充分利用现有的教学资源以及通过斯维尔公司所提供所有工程实践方面案例及软件资源，采用多元化的教育教学形式，相关专业教师在斯维尔公司培训下熟练掌握BIM-CIM的系统应用方法，以便于在授课活动实施的过程当中，相关专业教师能够在课堂上实操演示BIM-CIM系统的运行过程，基于BIM产生的数据导入CIM中,将抽象的工程信息以及城市信息连结为一个整体，形成形象化、可视化的城市数字资源，如此一来，即可有效增强学生对工程信息数字化的认知度，为学生整体素质的提升奠定坚实的基础。

5.2通过学校与企业联合的途径提升教师的教学和学术水平

通过加强对校企合作这一平台的利用，与斯维尔公司一起创造各种能够提升教师素质能力的机会，为相关教育工作者提供更多有利条件来实现自我价值与专业水平的不断升华，比如说，学校可以与斯维尔公司一起组织开展相关讲座、构建研讨班等，通过这种路径为相关教育工作者渗透更多专业内容，拉近高校教师与企业精英之间的距离与联系，使高校教师与企业精英之间能够利用有利时机更好地展开彼此之间的交流与研究，实现知识与能力的有效传输。促进高校相关教育工作者教学水平与学术水平的持续升温。将企业人才培养经验与高校人才培养模式进行有机结合，充分发挥二者自身的优势效用，双方各取所长，弥补自身的不足之处，从而更好地提升人才培养的质量。

5.3全力以赴地推进现代信息技术与教育教学之间的深度融合

高校教师的教学内容和方法要跟上时代的发展，不仅能通过现有教学设施教授学生大纲范围要求的知识，还应根据学科发展，利用新方法新科技，传授新知识新技能。这要求教师自身不断进取，努力做到学识渊博、见识广泛、认知深刻，能紧跟学科发展前沿，在教学内容上多植入新知识，在教学手段上多应用新技术，带给学生耳目一新的课堂，培养出更多适应社会发展需要的学生。我校之所以与斯维尔科技公司展开的师资培训合作，主要目标就在于通过斯维尔公司提供先进信息技术的研发软件以及对我校教师的培训合作，提高我校教师在BIM-CIM课堂运用新技术、新成果展现城市发展的教学能力，从而更好地服务于学生教学，打造高质量教育。

6.BIM-CIM技术智慧建造实训基地建设目标

6.1提高相关教师对于现代教育技术的应用能力

新时期视域下，我国全面发展建设取得了显赫的成就，与此同时，信息技术也在不断更新迭代，为社会主义现代化建设提供了强力支持。不仅如此，信息技术的逐步升级还在一定程度上加大了教育行业工作人员运用教学信息的概率。与信息应用能力息息相关的则是对先进教育技术的掌握与运用能力。随着时势的不断变迁，教育技术与教学方法也在不断走向创新之路，在当下教育教学工作开展的过程中，为提高人才培养成效，高科技教学手段的渗透程度越来越深，所以说，熟练掌握与合理应用前沿化教育技术乃新时代背景下高校一线教职员工必备的一项素养。基于此，就需将前沿化教育技术作为强化高校师资队伍建设的重中之重。

6.2培养教师创新能力以及跨学科合作的卓越能力

着力引进斯维尔公司先进的BIM-CIM技术，作为培养教师创新能力的重要内容，学校和院（系）将共同努力，协同共建课程平台，将激发教师队伍合作意识、培养教师队伍团队合作精神、构建与时俱进的跨学科合作机制作为工作重心。举例来讲，我院在BIM技术与CIM技术方面比较擅长，而信息工程学院则比较擅长AI这项技术，那么教师之间就可以进行跨专业建立起学科合作，通过这种举措提高教师的核心素养。

6.3以智慧建造基地为核心依托联合开展智慧建造课程建设

以智慧建造基地为核心依托联合开展智慧建造课程建设实施的具体思路主要是在现有的《CAD与BIM建模基础》、《BIM技术原理及应用》等BIM技术类课程的基础之上，企业中的导师参与BIM技术类课程体系优化、课程教学大纲制定、课堂教学实施、指导课程设计等课程教学的整个过程，积极建设2门校级BIM技术智慧建造课程，培育建设1门BIM技术省级智慧建造课程。

6.4联合开展BIM技术培训以及技术咨询服务

以BIM技术智慧建造实训基地为核心依托，申报“1+X”试点建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书等BIM技术培训基地，面向学校建筑类专业学生、本地企事业单位提供BIM技术培训以及BIM技术社会服务，提高实训基地在区域中的影响力，为社会谋取到最大化的经济效益，促进我国我国社会经济领域事业稳步向前发展。

6.5组织学校教育工作者参加培训、参加讲座、组织开展培训

学校相关教育工作人员必须经常为自己“充电”，提升自身的实力，从事BIM-CIM课程的授课教师需要紧紧跟住课程的快速更新节奏而不断加强对新知识的学习，定期参加学校组织的各项培训活动以及相关证书认证，积极举办BIM-CIM方面的讲座，大力推广BIM-CIM方面的新进展以及教师自身所取得的研究成果，面向社会开展BIM-CIM方面培训。

7.总结

在全力打造BIM-CIM技术智慧建造实训基地的过程当中，仍然充斥着各种各样的新问题，面临着一系列的艰难挑战。相关技术人才的缺乏缺失，可借鉴的实训基地范围狭小，整体培养方案仍然存在着一定的不足之处，这些困难与问题都需要我们坚定信念，去克服去完善。

新时期视域下，作为最具代表性与核心性的教育教学环境，学校教室也在逐步发生着阶段性的转变，从多媒体阶段进入到网络化阶段，而后又进入到智慧化阶段。而BIM-CIM技术智慧建造实训基地存在的意义与价值即为为高校相关专业教育教学活动的深化落实提供更具人性化、智能化的互动空间，提升高校人才培养的实效性，为社会培养与储备更多高端人才资源。

基金项目：

安徽省教育厅省级质量工程“六卓越一拔尖”项目“新工科背景下的智能建造师资人才培养计划”（2023zybj045）；

教育部产学合作协同育人项目“产教融合背景下BIM-CIM师资实践能力提升项目”（230801960170545）。