初中英语教学中小组合作式学习的实施策略

初中英语教学中小组合作式学习的实施策略

王迎娜  

山西省运城市临猗县嵋阳初中    044100

摘要：在现代教育体系中，为了促进学生全面成长，教师需要转变教学方法，采用以学生为中心的核心素养教学理念。这种理念强调以学生为学习的主导者，为学生创建自我驱动学习和自我提升的定制化学习环境。在初中英语教学中采用小组合作学习模式，对于提高教学效果和课堂质量至关重要。教师应当巧妙地运用小组合作学习策略进行有效的分组，巧妙地设计教学环节，恰当地指导学生进行小组合作，以此持续提升学习效率。

关键词：初中英语教学；小组合作式学习；策略

在初中英语教学领域，小组合作学习法因其在促进学生深入理解知识以及提升团队协作技能方面的优势，而越来越受到推崇。教师在实施这种教学策略时，需要根据学生的不同特点和学习需求，制定针对性的教学计划。课堂上，教师应积极引导学生，深入解析教学内容，为学生量身定制合作学习任务，以适应他们的学习风格。同时，教师还应激励学生投身于小组讨论，通过集体研究和探索来激发他们的思考和创新。这种互动式学习不仅加深了学生对英语知识的理解，而且锻炼了他们的沟通和问题解决技能。通过小组合作，学生能够在一个开放的学习环境中发展自己的语言能力，同时培养跨文化交流和团队精神。此外，这种教学方法有助于学生突破传统教育的局限，为他们打下坚实的英语综合能力基础，同时为他们的未来学习和个人成长提供了宝贵的经验。

一、小组合作式学习对初中英语教学的重要意义

（一）提升学生间互动沟通效果

在传统课堂环境中，教师往往侧重于维持课堂秩序和完成教学计划，这导致学生很少有机会表达个人见解，从而影响了他们的学习热情和积极性。相比之下，小组合作学习为学生提供了更多交流和讨论的平台，这不仅增强了他们之间的互动，还有助于他们迅速识别并弥补知识上的不足，进而提升学习成效[1]。通过这种方式，学生能够在一个更加开放和协作的环境中共同探讨问题，相互启发，从而达到知识的深入理解和应用的目的。

（二）强化学生的团队合作意识

在初中英语教学实践中，教师的角色不仅限于传授知识，更应关注学生的全面发展。教师应致力于提升学生的实践技能、审美能力以及道德观念，确保学生在多方面都能实现均衡发展。此外，小组合作学习模式通过鼓励学生之间的协作和互助，引导他们为共同的学习目标而共同努力。这种学习方式不仅能够营造积极的学习环境，还能显著增强学生的团队协作精神，使他们在相互支持和监督中共同进步[2]。

（三）有效激发学生的学习积极性

小组合作学习在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，它能够有效激发学生的内在学习动力和自我驱动能力，从而推动他们更加主动地参与学习过程。在这种学习模式下，教师通过分配特定的学习任务，鼓励小组成员集中讨论并共同探索解决方案，这不仅让学生对知识有更为深入的理解，也极大地提高了他们的学习热情和参与度。通过这种方式，学生在完成任务的同时，也在培养自己的批判性思维和解决问题的能力。

（四）有助于构建良好的师生关系

在小组合作式学习中，教师通过设定学习目标和任务，激励学生通过集体讨论和资料研究来达成目标。这种方法突破了传统的单向教学模式，通过小组合作，学生在互动中不仅提升了学习成效，还增强了与教师的互动，从而促进了师生关系的密切和融洽。同时，这种教学策略也有效地促进了学生之间的思想交流，为教师提供了更多了解学生的机会，真正实现了教学相长[3]。

二、小组合作学习在初中英语教学中的实施策略

（一）通过课堂互动情境的营造，突出学生的合作主体性

在小组合作学习中，教师的角色是至关重要的，他们需要重视并培养学生的合作精神和主动性。为了实现这一目标，教师应致力于营造开放和包容的学习环境，让学生能够在自由探索和思考中发挥自己的创造力。

首先，教师需要与学生建立积极的互动关系，改变传统的教学模式，采用更加轻松和友好的方式与学生沟通。其次，教师应确保学生有足够的时间进行小组合作，以完成他们的探究任务。此外，教师还应设计富有启发性的教学主题，激发学生的创造性思维，鼓励他们在小组讨论中表达自己的观点。例如，在讲授“This is my sister”教学主题时，教师可以通过有趣的故事或个人经历引入课程内容，以此吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。接着，学生可以分组进行角色扮演或情景模拟，用英语介绍自己的家庭成员，这样的活动不仅能够提高学生的口语能力，还能增强他们的团队协作精神。最后，教师可以引导学生围绕特定的主题进行创造性的思考和表达，如设计以“Home of Sports”为主题的对话练习。通过这种方式，每个学生都能积极参与到小组合作中，有更多的机会表达自己，从而提升他们的主体性和教学效果。

（二）通过小组的合理划分，激发学生的学习热情

在初中英语教学领域，小组合作学习法对于提升学生的团队协作和语言表达能力具有显著作用。教师在实施这一模式时，需要细致地根据学生的英语能力、个性特征等进行小组的合理分配，并采取针对性措施激发学生的学习动力

[4]。

首先，教师应确保每个小组成员在英语水平上形成互补，包括高水平和基础水平的学生，以此促进知识共享和互助学习。同时，教师也应关注学生的性格差异，鼓励内向与外向的学生混合组队，以促进不同性格特点的学生之间的交流和理解。在组建小组的过程中，教师需要考虑以下要素：一是控制小组规模，以4-6人为佳，以确保每位成员都有参与讨论的机会；二是遵循“组间平衡，组内多样性”的原则，确保小组间的竞争力和组内成员间的互助潜力；三是定期调整小组构成，以适应学生的学习进展和社交需求，增加学生与不同同伴互动的机会。通过这些策略，小组合作学习不仅能够增强学生的团队精神，还能提升他们适应不同社交环境的能力，从而在语言学习中实现更全面的个人发展。

（三）通过教师的积极参与，提高学生学习效率

在小组合作学习中，教师的角色至关重要，他们需要积极参与并提供恰当的指导，以确保学习活动的有效性。考虑到学生的自我管理能力比较有限，因此在小组讨论时可能会出现偏离主题或效率低下的情况，这时教师的正确引导就显得尤为重要[5]。

为了提升小组合作学习的效果，教师应采取以下措施：首先，要密切观察学生。教师需要监督小组讨论，确保讨论的活跃度，并及时纠正学生的思路，引导他们沿着正确的方向思考。其次，要适时干预。当学生遇到难题或障碍时，教师应迅速介入，提供帮助，帮助学生克服困难，保持学习进程。最后，要及时总结与评估。教师应定期对小组合作学习的效果进行总结和评估，以识别优势和不足，并据此调整教学策略。此外，教师还可以通过组织竞赛活动来激发学生的竞争意识，或通过使用鼓励性语言来提高学生的学习热情。通过这些方法，教师可以确保小组合作学习活动不仅能够提升学生的学习效率，还能促进他们的全面发展。

三、结语

总而言之，小组合作式学习在初中英语教学中的应用，对于提升教学效果和学生的综合能力都具有显著的促进作用。在实施过程中，教师需精心组织小组，确保每个小组成员的角色和任务清晰明确，同时要创设与生活实际比较接近的语言环境，以增强学习的实用性。此外，教师还需不断优化教学方案，探索新的小组合作学习方式，以确保小组合作式学习能够达到最佳效果。

参考文献：

[1]夏一芳.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].校园英语,2023,(52):169-171.

[2]张娜.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J].试题与研究,2023,(35):10-12.

[3]党天芎.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].试题与研究,2023,(24):55-57.

[4]周萍,张爱红.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J].中学生英语,2023,(08):74-75.

[5]许园园.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].试题与研究,2023,(05):179-181.