PBL教学在神经外科临床教学中的应用

PBL教学在神经外科临床教学中的应用

姜成荣

南京大学医学院附属鼓楼医院 210008

【摘要】目的本文评价PBL教学在神经外科临床教学中的应用价值与影响意义。方法：研究期限拟定为2022年10月至2023年10月，研究对象为临床医学专业学生，人数共60名，结合教学方案不同，进行组间划分（n=30），分别设立参照组与研究组，并将不同教学方案实施于两组之间，参照组=传统教学方法，研究组=PBL教学方法，而后实行数据资料统计，效果价值比对。结果：科学评估后发现，方案不同，收获效果也随之不同，研究组更优，P＜0.05，均可见于如下层面：临床教学考试结果、临床教学问卷调查结果（提高学习兴趣方面、培养自学能力方面、提高文献查阅能力方面、提高团队协助能力方面、提高探索创新能力方面、提高综合分析能力方面）。结论：重点针对PBL教学在神经外科临床教学中的应用价值展开分析讨论，旨在通过对比实验，寻求一种完善的教学体系，为广大实习生提供更加理想的学习氛围和方法，为医疗事业贡献力量。结局所得，相比于传统输入式教学，PBL教学方法可实施性更强，值得提倡。

【关键词】PBL教学；神经外科；临床教学；应用

   近年来，人口老龄化严重，国民生活条件、饮食习惯、工作环境均在发生着极大改变，致使各类疾病的发生发展趋势越来越明显，医院就诊人数持续攀升。因此，更好的为医疗领域输送人才，缓解工作压力，便成为了当下亟待解决的重要问题。PBL：是由美国神经病学教授Barrows首创的一种新型课程模式，深受推崇，该教学方法是以问题为导向，诱发学生自主思考，教师辅导的一种双向教学模式，将培养学生自主思考与解决问题的能力作为教学重点[1]。本文将对此进行深入探究，现将研究成果汇报如下：

1资料与方法

1.1一般资料

研究期限拟定为2022年10月至2023年10月，研究对象为临床医学专业学生，人数共60名，期间对研究对象基础资料的分类与归纳均引用相关软件予以处理，未见差异性（P＞0.05）；参照组：男女占比：17∶13；年龄均值（19.23±2.17）岁；平均入学考试成绩（286.00±11.24）；研究组：男女占比：19∶11；年龄均值（18.42±3.15）岁；平均入学考试成绩（288.00±10.55）。

1.2方法

1.2.1 参照组：在本组中施行传统输入式教学模型。内容包括：整个教学过程，均由教师单方面讲授知识，归纳总结，学生进行记录和自行消化。

1.2.2 研究组：在本组中施行PBL教学法。内容包括：⑴提出辅助问题：将典型的住院病例作为教学参照，并针对该病例的相关问题进行指出讨论，如：硬膜外血肿疾病的病因有哪些？诊断的依据有哪些？血肿的位置等[2]。⑵引导自学：划分学习小组，带教老师引导学生，通过查阅教材、文献、网络资料等方式对上述问题资料进行获取、记录，并展开小组讨论。⑶教师诱导：小组讨论后，每组由一名代表，介绍病例，示教，并出示诊断图片，展示相关问题[3]。⑷讨论总结：最后，带教老师鼓励每位学生，积极表达自我见解，并将自身发现的新问题作出表述，带教老师则根据学生观点及回答问题情况，提供引导、启发、深化。对于学生认知不足之处，无法解决的问题，给予系统全面的阐述和解答。

1.3观察指标

分析观察两组在临床教学考试结果、教学问卷调查结果方面的差异表现。

1.4统计学方法

SPSS26.0系统实行专业分析，当中计量数据计均数±标准差，两组差别比照运用t、 x2检测，计数数据运用百分率（%）代替，若两组对照结果表明P＜0.05，则说明实验价值显现。

2结果

不同教学方案的实施应用，均具备积极影响意义，但研究组所得成效更加显著（P＜0.05），见表一：

表一 不同教学方案成果比较（x±s、n=30）

3讨论

神经外科：临床外科学的重要分支，属一门理论性与实践性极强的专业学科。采用传统输入式教学方法，无法达到预期效果，学生仅是走马观花的被动式学习，短时间内无法遇到书中病例，缺乏感性认识。而PBL教学法则不同于此，是通过引导学生在实践中发现问题，使其掌握正确的临床思维及推理方法，促进其学习能力提高、学习热情的调动，能够更好的将理论知识与实践相结合，实现教师-学生，学生-学生间的多项互动，将解决问题作为出发点，围绕问题展开思考，查阅、分析、讨论，而后表达自身观点，再由老师进行纠正和深化，实现综合能力的提升

[4]。该项教学方法值得广泛采纳，大力推崇。

参考文献

【1】徐春华，肖利民，刘越.微课结合TBL/PBL教学法在神经外科研究生临床教学中的应用价值[J].中国继续医学教育. 2023,15(22)查看该刊数据库收录来源：53-57.

【2】麦惠，黎秀婵，林叶.思政理念结合"四环五步教学法"在神经外科临床护理教学中的应用效果分析[J].第三届全国医药研究论坛论文集（三）榆林市医学会：39-44.

【3】严峻，文静，黄乾荣.虚拟现实技术联合SPOC在神经外科临床教学中的应用与实践[J].现代医药卫生. 2023,39(18)查看该刊数据库收录来源：3202-3205.

【4】杨妮娜.PBL+CBL+线上教学模式在神经外科护理教学中的应用[J].中国高等医学教育. 2023(04)查看该刊数据库收录来源：53-54.