文化传承视域下的高校武术文化教育探讨

文化传承视域下的高校武术文化教育探讨

闫慧

（晋中学院体育系，山西晋中，030600）

摘要：高校武术文化教育作为传承和发扬中华传统文化的重要途径，不仅在技术传授上具有重要意义，更在提升学生文化自信和国际视野方面发挥关键作用。本文从文化传承的视角出发，详细探讨了高校武术文化教育问题以及提升对策，旨在提出有效的教育策略和实施方案，推动武术文化在高等教育中的全面发展。

关键词：高校武术文化教育；文化传承；文化自信；综合素质

1文化传承视域下的高校武术文化教育

（1）传统文化的保护与传播。武术有着悠久的历史，是中国传统文化的重要组成部分，融合了哲学、医学、武学、美学等多方面的内容，通过高校教育，可以系统地传授武术的技法和文化内涵，使学生了解武术的起源、发展和演变，从而更好地保护和传承这一文化遗产。高校作为文化传承的重要阵地，通过武术教育可以将这一传统文化传播到更广泛的群体中，提高武术文化的社会认知度和影响力。（2）增强文化自信。在学习武术的过程中，学生能够感受到中华文化的独特魅力，增强对自身文化的认同感和归属感。武术不仅是技艺，更是一种精神，通过武术教育，学生可以体会到中华文化的深厚底蕴和智慧，增强民族自豪感和文化自信。同时武术在国际上有着广泛的影响力，通过高校武术教育，可以培养具有国际视野的学生，在全球文化交流中更好地展示和传播中华文化。

2文化传承视域下的高校武术文化教育存在的问题

2.1教育资源不足

（1）教学设施和器材不完善。我国当前就有许多高校的武术教育设施和器材不够完善，缺乏现代化的训练设备和场地，这限制了学生在实践中的发展和实战能力的提升。例如，缺乏专业的武术练习场地和安全设施可能导致学生训练效果不佳，甚至影响到学习的安全性。（2）教材和教学资源匮乏。部分高校武术课程缺乏系统性和权威性的教材和教学资源，这使得教师在教学过程中难以提供统一的教育标准和内容，影响了学生的学习质量和学术深度。

2.2师资队伍不足

尽管有些高校有一定数量的武术教师，但高水平的、具备深厚理论和实战经验的教师仍然稀缺，这可能导致教学质量参差不齐，影响到学生的学习效果和技术水平的提升。此外，部分高校缺乏系统的教师培训和职业发展机制，导致教师的专业能力和教学水平无法持续提升。同时由于缺乏针对性的培训和学术交流活动，使得教师难以跟上武术发展的最新潮流和教学方法的进步。

2.3教育评估和认证机制不健全

目前高校武术教育缺乏统一的评估标准和认证机制，导致学生的学习成果和教育质量难以客观评估，这不利于教育质量的提升和学生个体能力的准确反映。同时由于武术教育在学术认可和职业发展途径上的限制，部分学生可能面临着就业不足和职业发展空间受限的问题。此外，武术教育缺乏与社会需求和市场就业对接的有效途径，使得学生在学习过程中缺乏明确的职业发展方向和支持。

2.4文化传承和国际视野融合不足

尽管武术教育强调技术传授，但在文化传承和理论深化方面仍有待加强，学校应该注重传统武术文化的深入挖掘和传承，培养学生对武术文化的认同感和理解力，使其成为文化传承的积极参与者和推广者。我国武术发展过程中，武术国际视野和跨文化交流的机会有限，缺乏国际化的教育视野和跨文化交流的机会，限制了学生对全球武术发展趋势和国际交流的了解和参与。在全球化背景下，高校应该加强国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和全球竞争力。

3文化传承视域下的高校武术文化教育对策

3.1完善教学体系

（1）科学设计课程。 高校武术课程应该根据学生的不同需求和兴趣，设计多样化、科学化的课程体系。这包括从基础技法到高级技能的渐进学习路径，以及涵盖文化背景、哲学理论等方面的深入内容。例如，除了技术训练外，还应该加入关于武术起源、发展历程及其在中国文化中的地位等内容的讲解，以丰富学生的文化素养和理解深度。（2）优化教学方法。 现代技术如在线课程、虚拟现实等应用于武术教育中，可以增强学生的学习兴趣和参与感。例如，通过虚拟现实技术，学生可以模拟实战场景进行训练，提升实战能力；在线课程可以让学生随时随地进行学习，同时引入互动式学习和多媒体教学资源，增强教学效果和吸引力。

3.2加强师资建设

高校武术教师不仅要具备扎实的武术技能，还应具备深厚的文化背景和教育教学能力，定期开展专业培训和学术交流，不断提升教师的专业水平和教学方法，以适应教育发展的需求。此外，建立教师评估和激励机制，鼓励教师积极参与学术研究和教育实践，提高其教学质量和学术影响力。同时，积极吸引具有丰富实战经验和文化背景的专业人士加入高校教育队伍中，可以通过开展专业人才引进计划或者与武术名家合作，拓展优质师资队伍，提升教学水平和教育品质。

2.3丰富教育资源

（1）开发优质教材和教学资源。为满足不同学生的学习需求，高校应编撰多样化、适应性强的教材，这些教材不仅应覆盖武术基本技法和理论知识，还应涵盖历史文化、哲学思想等方面的深入内容。教材的编撰应结合学术研究成果和实践经验，确保内容权威性和实用性。同时可以利用现代化技术手段如教学视频、交互式电子书籍、在线学习平台等，增强教学资源的多样性和互动性。通过这些工具，学生可以在课堂内外进行自主学习和实践，提升学习效果和兴趣。（2）创新教学方法和实践活动。将武术教育与其他学科如体育科学、医学、心理学等跨学科结合起来，开展综合性的教育项目和研究。例如，结合运动生理学研究武术运动员的身体素质，或者结合心理学研究武术对个体心理健康的影响等。（3）建立学术资源共享平台。高校可以建立武术教育学术资源共享平台，集结国内外优秀教学资源和研究成果，为教师和学生提供学术支持和研究资料，通过平台，可以促进教学资源的共享和交流，推动武术教育的国际化和现代化。

2.4促进文化交流与合作

（1）国际学术交流与合作。高校可以定期举办国际性的武术学术会议和研讨会，邀请国内外专家学者分享最新的研究成果和学术观点。这不仅有助于学术交流和理论探讨，还能够促进不同文化背景下的学术互动和合作。（2）国际武术表演交流。组织国际武术表演团体来校进行演出和交流，展示不同国家和地区的武术风格和艺术表现力。这不仅能够丰富学生的文化生活，还能够促进武术文化的跨国传播和理解。（3）国际合作项目与研究。与国外高校、研究机构和武术团体开展联合研究项目，探讨武术技术、历史文化和教育方法等方面的共同研究问题。通过合作研究，可以融合不同文化背景和学术视角，推动武术学科的跨国合作与发展。

结束语

在高校武术文化教育的探讨中，文化传承和教育发展是一项重要而挑战性的任务。通过丰富的教育资源、深入的文化交流与合作，我们能够不断提升教学质量，培养学生的综合素质和国际竞争力。在未来的发展中，希望高校能够进一步加强国际视野，拓展合作领域，共同推动武术文化的传承与创新，为全球武术事业的繁荣做出更大贡献。

参考文献

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课题1：2022年山西省教育厅高等学校教学改革创新项目，课题名称：课程思政背景下形意拳——形意十二形课程教学改革与实践，项目编号：J20221027

课题2：2020年山西省高等学校哲学社会科学项目，课题名称：形意拳传统文化教育基地传承路径与创新研究，项目编号：2020W196

闫  慧（1979.10）女，汉族，山西晋中，教授，硕士，晋中学院体育系，研究方向：体育教学及训练