精彩课堂从导入开始——小学语文课堂导入策略研究

精彩课堂从导入开始——小学语文课堂导入策略研究

康引茹

洛阳市第二外国语学校小学部

摘要：在现阶段的小学语文课堂上，教师要针对性提升教学的质量和效率，从而加强学生的语文综合素养。在此过程中需要基于“良好的开端是成功的一半”的理念，在语文课堂上重视导入环节，利用导入过程来调动学生的学习积极性，能够在课堂上展现出对于知识探究的兴趣，提升最终的教学效果。根据这一明确的教学目标，教师需要从课堂导入阶段入手进行规划和创新，开辟多元化的导入路径，让学生在全新的课堂环境和课前引入中迅速进入学习状态。

关键词：小学语文；教学导入；实践策略

引言

在当前小学语文课堂上，教师之所以重视导入环节，主要是因为高质量的导入可以为构建经常的语文课堂奠定良好的基础。但是目前很多教师在课堂上为了教学而教学，过度追求教学的进度而忽视了学生对于知识的吸收情况。学生如果在前期就没有建立起良好的学习习惯和自主学习意识，必然会影响后续的教学。因此，教师需要创设起一个更加开放、新颖、活跃的课堂导入模式，在此过程中给学生提供更舒适的学习环境，在课堂上发挥导入的积极意义。

一、创新信息技术教学，动态呈现灵活导入

在新时期的小学语文课堂上，教师需要利用课前导入环节来奠定整个语文课堂的基础，为后续的教学做好万全的准备，只有这样才能够显著提升教学的效率，收获良好的效果。因此，教师在导入环节中可以尝试着运用信息技术教学，在此过程中创新技术在课堂上的运用，从而通过动态的呈现方式将知识灵活地导入进来。基于这种方式可以开展语文知识的启蒙和引导，为后期的学习铺设道路。教师在信息技术的支持下可以在课堂上选择利用微课进行语文知识的导入，提前准备好所学的微课视频，在其中可以嵌入图片、视频、动画等元素，在视听结合的刺激中让学生更加专注于语文课堂，同时增强对于知识的理解力[1]。例如，在学习三年级下册《火烧云》一课时，教师可以在微课中加入网上所拍摄的火烧云的图片，还可以给学生呈现一些火烧云的科普类视频资料，通过这种方式可以让学生直观地看到火烧云，并且尝试着运用一个词语来形容火烧云的景象。学生在课堂上分别用美丽、震撼、神奇等词汇来描述自己在视频中看到的火烧云。在此基础上可以引导学生阅读课文内容，并在其中去探究作者笔下所描述的火烧云，在课堂结束后与课前的导入环节进行连接，由此完成语文课堂的教学闭环。在这样的语文课导入过程中，教师利用信息技术辅助教学，通过视听效果来强化刺激学生的感官，让学生的学习热情更加浓厚，在其中提升语文教学的效率，从而达到预期的教学效果。

二、借助多元故事导入，设疑激趣衔接文本

在语文课堂上，教师要认识到导入环节也是整个教学过程的重要组成部分，因此在前期的教学设计中不可忽视，更不可替代。在以往的导入环节中教师所采取的方式比较单一和生硬，难以引发学生的兴趣，从而不利于真正发挥导入环节的作用。在新时期背景下，教师可以围绕着课堂教学内容，从而借助多元化的课外故事来给课堂设置悬疑和激发兴趣，在此基础上可以有效衔接教材文本，从而完成导入的目的。对于小学阶段的学生而言，他们的学习天性是喜欢听故事，喜欢在阅读中想象，而情节丰富曲折的故事可以满足学生的求知心理。教师可以基于学生的学习特点运用故事内容来吸引学生，让学生产生初步的思考。例如，在学习四年级上册《盘古开天地》一课时，教师可以在阅读教学之前给学生讲述一些中国神话故事，在此过程中让他们把握神话故事的特点和表达方式，然后引入本节课的故事，给学生设置一定的悬念，从而激发他们的自主阅读兴趣。这种导入方式有助于高效地衔接文本，在教师的引导下进入阅读的氛围和状态中，从而在独立阅读中把握故事的情节和结局等等[2]。

三、重视建立知识联系，温故知新顺利导入

在小学语文课堂上，教师在导入的过程中需要认识到通过以往所学的知识来导入新课也是一种切实可行的方法。因此，教师在引入新课之前先引导学生一起回顾之前所学的知识，在此基础上重视建立新旧知识之间的联系，实现课堂的顺利过渡。这样的导入也有助于学生形成自主学习的能力，促进知识的迁移和运用，发挥学以致用的效果。教师要基于温故知新的理念在导入中提出旧知识，让学生在旧知识中获取新知。这样一方面有利于强化学生对于旧知识的巩固和复习，另一方面则顺利开启新课，对新知识产生浓厚的探究兴趣[3]。例如，在学习五年级下册《四时田园杂兴(其三十一)》时，教师在古诗教学导入中可以有效引导学生回顾之前在古诗学习中所掌握的方法，从而在课堂上尝试进行运用已知知识和方法进行古诗的翻译和分析，由此可以让学生形成古诗阅读和赏析的能力。

四、组织课堂互动游戏，寓教于乐轻松导入

针对小学阶段学生天性好奇、贪玩的特点，教师在开展语文课堂导入的过程中也需要围绕着这一特点来设计导入措施。教师可以在课堂上加入游戏元素，组织学生积极参与课堂的互动游戏，通过游戏的方式潜移默化地导入知识，让学生在玩中学。游戏互动可以让学生全身心地投入到语文教学中，并在其中展现出自己敏捷的思维和学习潜力，可以对新课形成更多的探究兴趣，基于寓教于乐的理念实现语文课堂的轻松导入

[4]。例如，在学习六年级上册《花之歌》一课时，教师可以要求学生在导入环节中分组依次说一个花的种类，在此过程可以看哪个小组的说出的花种类最多，最少的小组则需要接受惩罚。在这样的导入过程中教师可以调动学生参与游戏的积极性，让学生在游戏中可以感受到语文课堂愉悦的氛围，同时也能够结合学生的生活经验挖掘与课文有关的知识，从而为本节课的教学奠定坚实基础。

五、结束语

综上所述，在新时期小学语文课堂上，教师需要利用导入环节来提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。丰富的语文课堂导入能够与其他教学环节进行配合，体现出基础强化与知识引入的价值，因而可以在语文课堂上取得良好的教学效果。

参考文献

[1]曹英娟.浅谈小学语文教学的课堂导入技巧[J].天天爱科学, 2022(4):177-178.

[2]李慧.精彩课堂从导入开始——小学语文课堂导入策略初探[J].小学生(上旬刊), 2023(1):34-36.

[3]周海斌.浅谈小学语文课堂导入的几点策略[J].传奇故事, 2023(41):25-26.

[4]马玉珊.小学语文课堂教学的导入艺术[J].今天, 2023(14):0052-0053.