语文学习习惯培养之我见

语文学习习惯培养之我见

陈锋

商南县恒大小学

“孩子成功教育从好习惯培养开始。”巴金先生的这句话用在语文教育上也是一条真理。要想把语文学好，就必须培养良好的语文学习习惯。下面，我就培养四种语文学习习惯谈谈自己粗略的想法。

一、培养学生养成自觉预习的习惯

一次家长会上，在谈论预习时，一个家长说“老师，我的孩子从来不预习，他的语文成绩总是不理想，可是他的数学成绩一直很好，这是为什么呢？”原来，这位家长不明白语文和数学学科的本质区别。数学是经验性学科，是在计算中总结经验，一节数学课往往是通过一两道同一类型的题掌握一种解题思路和方法，一个知识点的方法掌握了就“放之四海而皆准”，再遇到这种题型就会解决了。语文是积累性学科，每一篇课文中的字、词、句、段、篇等语文素养都犹如一颗颗小水滴，只有积累了许许多多的“小水滴”才能聚成语文知识的海洋。一节语文课不仅要学习字、词、句、段、篇等语文知识，还要了解写作背景、作者风格、修辞手法等方方面面的内容。语文课与数学课相比较信息量更大、知识更零碎、课堂穿插跳跃的更快，预习对语文学习的影响比数学就大得多。因此，语文如果不做好课前预习，就很难达到良好的学习效果。

《小学语文新课程标准》教学建议“学生是语文学习的主人。”“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这些建议告诉我们：培养学生良好的课前预习不仅是课程标准的要求，也是提高语文课堂学习效率的重要措施。那么，怎样培养学生语文预习的习惯呢？从实践中我总结了几条经验：一是预习任务要明确具体。比如预习时生字读几遍，生字写几遍，写的时候是否带拼音、组几个词，课文读几遍等等，语文预习任务要求的越具体学生完成的效果就越好。二是发挥榜样引领作用。教师要经常表扬预习做得好的同学，并让他们多在班上交流自己的做法，通过榜样引领使全班学生重视并掌握预习方法。三是要认真检查预习情况。布置的预习任务如果不检查一些学生就会应付了事甚至“忘到脑后”，对于预习任务教师要像正式作业一样认真检查，才能促进学生预习习惯的养成。

二、培养学生良好的听说习惯

语文课堂经常出现“七嘴八舌”“沸沸扬扬”的现象，这种现象如果不加以控制，不仅会影响课堂的教学效果，久而久之还会对班风学风造成不良影响。所以，培养学生良好的听说习惯是语文课一个非常重要的任务。要培养学生良好的听说习惯应做到以下三点：首先，要培养学生认真倾听的习惯，教育学生认真倾听且不随意打断别人的发言（或朗读）。要发言或评价必须做到“发言先举手”“不经同意不开口”。其次，要培养学生良好的口语习惯。一是要做到“想好再说”，即先想清楚从哪些方面说，说些什么，先说什么后说什么。二是要“说得清楚”，即说话时要做到发音准确、吐字清晰、条理清晰、语句连贯。良好的听说习惯是语文教学的重要任务，是课堂秩序的重要保证，也是提高教学效果的有效措施。

三、培养学生良好的书写习惯

通过比较不难发现书写好的学生绝大多数成绩优异，相反书写不好的学生绝大多成绩不太理想。可见，书写的好坏对学习成绩有着很大影响。作为培养学生良好书写习惯的主要责任人——语文教师，该如何培养学生良好的书写习惯呢？首先，要培养学生养成认真观察的习惯。认真观察是写好字的前提，书写前先要仔细观察字的笔画、笔顺、间架结构、布局安排等，只有对字做到“胸有成竹”，下笔才能“如有神”。其次，要培养学生书写进行对比总结的习惯。一些学生为了把字写好，盲目的增加书写的遍数，但效果却不理想，究其原因是他们“不得法”。汉字的书写是有很多规律可循的，可以把自己写的字跟别人写的字比一比，也可以把自己写的不好的字与自己写的好字比一比，发现其中的奥秘，掌握了规律，书写水平就会迅猛提高。再次，要培养学生养成良好的书写姿势。众所周知，握笔、坐姿不正确很难写出端端正正的字，因此，书写时要时时纠正不正确的笔姿、坐姿。

四、培养学生良好的阅读习惯

信息大爆炸时代对教育提出了新的要求，新时代的语文学习必须要扩大阅读量，而要扩大阅读量首要的培养学生养成良好的阅读习惯，首先，良好的阅读习惯要从培养阅读兴趣开始，引导学生“爱阅读”。要通过“亲子共读”“师生同读”及各种故事会、读书竞赛等活动，激发学生“一日不读十日空”的读书欲望，促进学生养成天天阅读的好习惯。其次，引导学生“会阅读”。先从朗读、轻声读、默读、分角色读等阅读方法入手，再慢慢通过问题引导让学生逐步从阅读中获取有用的信息。

正如英国著名的唯物主义哲学家和科学家弗兰西斯·培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”，习惯主宰人的一生，习惯也就主宰语文学习，要想把语文学好，就必须要抓好学生良好的语文学习习惯的培养。

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