试析陶行知德育思想对当代中小学德育教育的启示

试析陶行知德育思想对当代中小学德育教育的启示

赵小改

河南省许昌市建安区实验中学  河南省许昌市  461100

摘要：陶行知德育思想对于当代中小学德育教育有着诸多启示，为中小学德育教育改革提供了重要的导向，突出强调了德育要回归生活，学校要树立大德育观，加强家校社合作，以实现寓教于乐的教育理念，提高学生的道德素质，促进学生全面发展。本文分析了陶行知德育思想对当代中小学德育教育的引领作用，然后指出陶行知德育思想应用的重大价值和有效路径，仅供参考和借鉴。

关键词：陶行知德育思想；中小学；德育教育

引言：

陶行知德育思想主要包括“教学做合一”和“生活即教育”，强调德育教育要全面融入学生的生活中，从解决实践问题的过程中积累经验，以生活为中心，既要发挥生活对德育的滋养作用，又要为生活向上向前而实施德育教育，倡导德育教育要全员化、全过程、全方位开展，以提高学生德育素质，促进学生全面化、个性化发展。直到今天，陶行知德育思想对中小学德育教育有着重要的启示，引领中小学德育教育不断创新，显著提高了教学效果，具有较高的研究价值。

1陶行知德育思想对当代中小学德育教育的引领作用

1.1德育要回归生活

现实生活为中小学德育教育的开展提供了丰富的案例和大量的实践机会，通过对这些鲜活的案例进行分析，引导学生在交流、讨论、实践中加强自我反思，培养学生积极向上的世界观、人生观、价值观，使学生在全社会范围内广泛传播正能量，保证德育教育能够为向上向前的生活而服务，这是陶行知德育思想的重要主张，在此情况下德育教育将真正回归生活，彻底打破了传统教育理念的局限性，引领中小学德育教育长效创新发展。

1.2树立大德育观

大德育观指的是德育教育要贯穿人的一生，在学习和生活的主要场所坚持开展德育教育，构建全员化、全过程、全方位的德育教育体系。树立大德育观是陶行知德育思想的基本要求，给中小学德育教育带来了重要启示。中小学校需要切实提高广大教职工对德育教育的重视度，明确其肩负的立德树人责任，在不同学科课程中开展德育教育，深入挖掘德育元素，运用符合中小学生认知规律、兴趣爱好、发展需求的方式，调动学生的学习积极性，确保中小学德育教育长效化、常态化开展[1]。

1.3加强家校社合作

在陶行知德育思想中，道德知识的学习要基于学生的生活经验，教师应该对学生予以准确全面的了解，潜移默化的渗透德育教育，才能实现德育教育目标。这就需要加强家校社之间的合作，根据学生家长反馈的情况，掌握学生的思想状况，将学校教育与家庭教育、社会教育紧密联合起来，发挥各类渠道的资源优势，促进学生理论知识、生活经验、实践能力协同发展，从而提高中小学德育教育的针对性和实效性，培养学生家国情怀，使之真正成为合格的社会主义接班人。

2陶行知德育思想在中小学德育教育中的应用价值

首先，基于陶行知德育思想开展中小学德育教育工作，发挥学校、家庭、社会的教育职能，将德育教育与现实生活将对接，能够起到润物无声的教育效果，给学生带来快乐的学习体验，深化学生对道德知识的理解，实现寓教于乐的教育理念。其次，中小学校明确陶行知德育思想“生活即教育”的深刻内涵，在各种课内外实践活动和志愿活动中培养学生孝顺父母、诚信友善、感恩奉献、家国情怀，从而培养道德素质高、综合能力强的建设者和接班人，使其能够为社会经济发展贡献最大力量。最后，将陶行知德育思想融入中小学德育教育中，尊重学生的主体地位，发挥榜样的示范引领作用，引导学生加强自我反思、自我约束、自我激励，激发学生的内在潜力和学习动力，使学生在思考和解决问题的过程中，形成良好的德育素质和较强的社会适应力。

3陶行知德育思想在当代中小学德育教育中应用的有效路径

3.1构建家校社合作机制

为了促进陶行知德育思想有效融入中小学德育教育，当务之急是中小学德育教育，使学校、家庭、社会能够明确各自职责，展开深度合作，从而保障德育教育的全面落实。首先，学校要通过班级家长会、校园开放日、微信群等渠道与家长沟通，获取家长反馈的学生信息以及关于德育教育的建议，分享学校在德育教育方面付出的努力和取得的成绩，向家长传授家庭教育经验和方法，提高家长在德育教育中的参与度。其次，学校要与社会机构签订合作协议，安排学生定期到这些社会机构学习和服务，对社会道德现象进行分析，提高学生明辨是非的能力。最后，通过家校社合作实施德育教育改革，科学设计教学内容和活动形式，吸引学生主动参与，增强学生的道德观念和社会责任感，达成中小学德育教育目标。

3.2创新德育教育形式

运用陶行知德育思想实施中小学德育教育创新，要发挥课堂主阵地的作用，采用丰富多样的教育形式，涵育学生的德育素质。首先，教师要深入挖掘教材中的德育元素，拓展教学资源获取渠道，到互联网平台上搜索有价值的德育教育素材，结合课程教学目标，将教学资源进行优化，用学生耳熟能详的事件和关心的社会热点话题，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。其次，应用多媒体教学法创设生动情境，增加学生的代入感，引领学生反思在现实生活中遇到与案例相同情况时自己应该如何应对，激发学生思维深度和广度，强化德育教育成效。最后，定期举办知识竞赛、劳动体育、文化娱乐等活动，展现学生的特长，借助校园文化的育人功能，提升德育教育水平

[2]。

3.3开展社会实践活动

社会实践活动是中小学德育教育的重要组成部分，在陶行知德育思想中肯定了教学做合一对学生德育素质发展的促进作用，因此，中小学校可以利用社会实践活动，培养学生社会责任感和公民意识，将会引领学生可持续健康发展。首先，中小学校可以组织学生参观企业，了解企业生产经营活动，邀请企业管理人员、技术人员讲述他们遇到难题时的解决办法，增强德育教育的感染力，这堂生动的德育课将会在学生脑海中留下浓墨重彩的一笔。其次，定期组织开展社会实践活动和志愿服务活动，带领学生参观博物馆，到养老院、福利院献爱心，培养学生敬老爱幼、无私奉献、回馈社会的精神，净化学生的心灵，提高学生的道德品质。最后，在社会实践中应用所学知识，培养学生学以致用的意识，德育教育服务于向上向前生活的目的由此得以实现。

3.4加强评估监测

评估监测是检验中小学德育教育效果的重要工具，能够及时发现和解决当前德育教育中存在的问题，促使陶行知德育思想在中小学德育教育中最大化发挥作用。首先，中小学校要构建科学完善的评价指标，对学生的道德素质、社会责任感、实践能力进行全面评估，采用学生自评互评、教师评价、家长评价、社会评价等多种评价方式，获得精准的评价结果。其次，运用大数据技术加强对学生信息的收集、整理，从不同角度、不同层面进行分析，为德育教育创新提供有力支撑。最后，定期开展研讨会，邀请知名专家进行指导和点评，深入探讨德育教育现存弊病，研究解决方案，不断提升中小学德育教育工作质量[3]。

结语：

总之，陶行知德育思想在中小学德育教育工作中起到了不容忽视的作用，促进陶行知德育思想有效融入的举措为，构建家校社合作机制，创新德育教育形式，开展社会实践活动，加强对德育教育的评估监测，从而为学生全面发展保驾护航。

参考文献

[1]应沈阗.浅谈陶行知“小先生制”在小学德育教育中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(07):109-111.

[2]胡晓安.基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J].教育界,2021(30):6-7.

[3]沈星妤.基于陶行知“生活教育”理念在德育方面的实践与思考[J].启迪与智慧(中),2020(07):92-93.