“两康两艺”育人模式在学校教育中的创新实践与成效分析

“两康两艺”育人模式在学校教育中的创新实践与成效分析

史小钢

深圳市龙岗区康艺学校 

【摘要】康艺学校坚持“为所有学生的终身发展负责”的办学理念，践行“办现代化优质学校育全面发展的学生”的宗旨，探索构建“两康两艺”的育人模式，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。学校在“两康两艺”育人模式的构建过程中，致力于培养身心健康、品行健康，具有学习才艺、生活才艺的康艺人，形成了以“两康两艺”校园文化为基础，以丰富多彩的学科主题活动为核心，以序列化德育主题活动为支撑，进一步完善了学生综合发展系统评价机制，创建德育与科技教育特色学校品牌，为学生的终身发展打下坚实的基础。

【关键词】两康两艺   办学理念

康艺学校以“为所有学生的终身发展负责”为理念，实践“两康两艺”育人模式，深入推进高质量教育。通过体育、心理健康教育、德育、智育、美育与劳动教育的有机结合，培养学生成为基础扎实、身心健康、多才多艺的社会主义建设者和接班人。该模式实践了“为所有学生的终身发展负责”的办学理念，推动素质教育全面发展，为高质量教育发展提供全新路径和实践经验。

一、“两康两艺”育人模式的理论与实践探索

“两康两艺”育人模式的核心理念是为学生打造一个全面发展的平台，强调身心健康、品德和才艺的培养。这一理念契合现代社会对育人模式的新需求，积极践行教育的新时代使命。通过该模式的实践，学校为学生的终身发展奠定坚实基础，培养了具有理想、能力和责任感的时代新人。

在实施“两康两艺”育人模式时，学校要着力培养身心健康、品行健康，具有学习才艺、生活才艺的康艺人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。“两康两艺”的育人模式既回应了新时代育人要求，也践行了新时代育人使命。身心健康，对应体育与心理健康教育，品行健康对应德育，学习才艺对应智育，生活才艺对应美育与劳动教育，旨在落实立德树人根本任务，大力弘扬和培育社会主义核心价值观，五育并举，全面提升学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

学校在教育教学过程中，通过“两康两艺”育人模式的操作途径、方法，让学校处处都浸染着“为所有学生的终身发展负责”的氛围，事事都把“为所有学生的终身发展负责”作为最高追求目标，人人都焕发着“为所有学生的终身发展负责”的气质，学校的一切人、事、物均彰显“为所有学生的终身发展负责”的文化。

二、“两康两艺”育人模式的创新实践与成效分析

学校围绕“为所有学生的终身发展负责”办学理念，经过多年的教育教学沉淀，初步形成了“两康两艺”的育人模式：着力培养身心健康、品行健康，具有学习才艺、生活才艺的康艺人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（一）“一康”是培养身心健康的康艺人

学校通过“一康”教育模式，专注于培养学生的身心健康，旨在打造身心健康的康艺人，体育与心理健康教育是关注重点。

体育教育以体育课为核心，课间操与阳光体育一小时为辅助，构成完整的课堂、课间与课后的体育教育体系。体育课除完成国家规定的教学任务外，1--3年级训练以游戏体育为主，4--6年级训练以花样跳绳为主，7--9年级训练以篮球为主，各年级制定年级体育训练计划，培养学生的运动技能与体魄。每天的大课间分年级进行以室内操、啦啦操、歌伴舞等形式的体育活动；每天利用课后服务时间或放学后，学生自主完成“阳光体育一小时”的课后体育作业；每学期开展一次全校性的体育运动会，辅以其他时间分年级开展的拔河比赛、篮球比赛等体育活动，激发学生参与体育运动的兴趣，为学生的个性发展提供平台，培养学生健康的体魄。

特色心理团辅活动提供心理支持，学校充分利用学生成长的重要时间节点，利用每学期的开学第一课与孩子的成长三礼：一年级的入学礼、三年级的成长礼与六、九年级的毕业礼，精心策划特色心理团辅活动，让康艺学子在学校有强烈的归属感与温馨感。学校设立“心语使者”心理邮箱，学生可分享内心感受获得帮助。学校还开展“暮省静心”活动，大力倡导学生在班主任的引导下，针对自己的生活与学习，每天下午放学前进行五分钟的反省静思活动，并以日记的形式记入“暮省本”，让学生学会思考，学会记录，不断进步，养成静心学习的好习惯。

（二）“二康”是培养品行健康的康艺人

学校在实施“二康”教育模式中，主要通过“环境润心乐成长”和“一节一育行动计划”两大举措，致力于培养品行健康的康艺人。

学校高度重视校园文化建设，大力开展“环境润心乐成长”活动，以校园与班级环境为切入点，通过“一步一景”“一班一品”行动计划，营造滋润美好心灵，促进快乐成长的育人环境，形成良好的教育氛围，为学生的品行健康提供有力支持。首先通过“一步一景”行动计划，加强校园环境文化建设，促进核心文化的形成。通过研究，营造“为所有学生的终身发展负责”良好教育环境，把“为所有学生的终身发展负责”办学理念物化在校园中的每一处景观上、每一幢建筑中、每一个场所里、每一块栏板内等目及之地、耳闻之处、心感之方，

达到“润物细无声”的教育功能，促进核心文化的形成。

其次通过“一班一品”行动计划，加强班级文化建设，打造“两康两艺”的学生。以班级为单位、以班主任为主体、以吸收任课教师为团队成员，从班级愿景（精神）建设、班级环境建设、班级活动建设、班级制度（公约）建设入手，突出班级活动建设，使其班级活动课程化，构建积极向上的班级文化，培养“两康两艺”的学生，促进学生的个性发展。

学校德育坚持“以人为本、以德育人”的德育理念，继承和发扬中华民族的优秀传统美德，大力弘扬和培育社会主义核心价值观，依序春节、元宵节、雷锋纪念日、清明节、劳动节、儿童节、端午节、中秋节、国庆节、元旦等重要节日，开展一节一育行动计划，通过国旗下讲话、班会、竞赛活动等形式开展相应主题的德育教育活动，加强德育文化建设，引导学生传承优秀传统美德，培养良好品行品质。同时学校德育重点以感恩、礼仪、国学经典诵读为抓手，通过三大板块的德育课程及主题活动教育，厚植康艺学子发展的核心素养，成功创建德育特色学校。

（三）“一艺”是培养具有学习才艺的康艺人

在“一艺”教育模式中，学校将重点加强教师团队文化建设和课堂文化建设，以培养具有学习才艺的康艺人为目标。

通过“一师一格”行动计划，学校致力于打造“厚德博学 精心育人 追求卓越”的教师团队，强调教师的博学多闻、教有所长、大爱至善、气质高雅等品质，形成各自独特的教育教学风格。学校通过青蓝工程、科组互助、名师进校园等方式引导教师在课堂教学技艺的策略方面找准突破的方向和实施措施，通过每学期全体教师同读一本书、科组教师读书沙龙、年级组教师读书推荐等引导教师自主阅读、自我调整、完善知识结构，塑造完美人格，促进学生最完善的成长，促进自身最个性的发展，学校教师人人都有教学特长。

通过“一科一策”行动计划，学校加强课堂文化建设，推动“科学施教、精心育人”的教风和“勤学、善思”的学风的形成。该行动计划将着重研究不同学科体现“深思明辨”的导学教思“生本课堂”教学模式的策略，注重培养学生的思维方式和思维能力，提高他们的学习力，从而打造具有活力和创新精神的课堂文化，促进学生的全面发展。

通过这两大行动计划，学校将全面提升教师团队和课堂的文化建设水平，为培养具有学习才艺的康艺人奠定坚实基础，实现教育目标，提供更丰富的学习体验和更广阔的发展空间。学校科创教育始终坚持以培养创新拔尖人才为核心目标，通过构建完善的科技创新教育体系，为学生提供广阔的科技创新实践平台。目前学校已经拥有一支高素质的科技辅导员队伍，他们不仅具备深厚的科技素养和教育教学能力，更是学生科技创新路上的引路人。学校学生在科技创新教育活动中，荣获国家级荣誉55项，其中国家级一等奖46人次，省级一二等奖66人次，先后近50名学生荣获市区明日科创之星，学校至今在各项科创竞赛中荣获市区级参赛学校团体总分第一名达15次，荣获优秀组织单位达30次。

（四）“二艺”是培养具有生活才艺的康艺人

首先，学校通过“一段一题”系列艺术行动计划，培养会唱、会画、会讲、会演、会做、会思的康艺人。学校分阶段分主题推进学生艺术培养系列活动，具体分为1-3年级、4-6年级、7-9年级三个阶段，每个阶段设立不同主题如余音绕梁、诗情画意、妙语连珠等，涵盖唱、画、讲、演、做、思等多方面，旨在满足不同年龄段学生的学习需求。同时，依托校本课程——多彩康艺，构建艺术教育的体系与规律，为学生提供丰富的学习资源和广阔的发展空间。

其次，劳动教育成为培养生活才艺的重要途径。包括社会劳动、家庭劳动与学校劳动教育。社会劳动教育引导学生参与社区服务和实践活动，培养社会责任感和团队合作精神。家庭劳动教育通过家校联动，培养家庭责任意识和独立生活能力。学校劳动教育重点培养“小小厨艺师”“小小园艺师”等，使学生在实践中学习，提升生活才艺。

最后，结合“一段一题”系列艺术行动计划和劳动教育，学校为培养具有生活才艺的康艺人打下坚实基础，促进学生全面发展和个性成长，提高教育质量，推动办学理念的实践与创新。

三、“两康两艺”育人模式下的活动设计研究

在“两康两艺”育人模式下，学校始终秉持着立德树人的教育理念，通过设计多姿多彩的主题活动，为学生构建了一个全方位的发展平台。这些活动以学科教学为基础，精心打造了“五节”序列化的主题教育活动，涵盖了经典传承语文节、智慧奥秘数学节、英语文化艺术节、创新创造科技节以及多彩梦幻美术节。每个节日都针对特定学科或领域展开，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，为他们提供了丰富的学习体验和发展空间。这些主题活动的策划与实施不仅为学生的成长与发展注入新的活力，更进一步提升了学校的育人效果。通过参与各种主题活动，学生将不仅仅在学科知识上得到拓展，更能培养出创新思维、合作精神以及审美情趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。这一独特而全面的教育模式，必将为学生成长道路上的每一步注入动力与希望，为他们的未来开启更广阔的可能。

四、“两康两艺”育人模式的系统评价机制

基础教育的最大功能是夯实人才成长基础，为普遍性地培养身心全面发展的高素质未来公民夯基。学校必须树立正确育人理念，把办教育、办学、育人工作的出发点置于“五育并举”，让教育评价更多着眼于个体综合素养评估。学校在多年教学实践基础上构建了“两康两艺”育人模式的系统评价机制，包括学业水平评价、综合素质评价、获奖与突出表现、班主任及小组评价、学校与家长评价等方面。

（一）学业水平评价

学生学业水平评价是衡量学生学习成果的重要指标。通过定期的期中、期末考试，结合平时的课堂表现、作业完成情况和学科竞赛成绩，综合评价学生的学业水平。同时，注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和解决问题的能力。

（二）综合素质评价

学生综合素质评价涵盖了学生的道德品质、文明礼仪、团队合作、领导能力等方面。通过日常观察、学生自评、互评以及教师评价等多渠道收集信息，综合评价学生的综合素质。学校鼓励学生参与各种文体活动、志愿服务和社团活动，培养全面发展的优秀人才。

（三）获奖与突出表现

学生获奖与突出表现评价主要关注学生在学科竞赛、文体活动、科技创新等方面的突出成就。通过奖励机制激励学生追求卓越、展现个性特长。同时，建立学生荣誉档案，记录学生的获奖情况、荣誉证书和表彰文件等，作为评价学生综合素质的重要参考。

（四）班主任及小组评价

班主任及小组评价是评价学生综合素质的重要途径。班主任通过日常观察、交流谈心等方式了解学生的思想动态、行为表现和学习情况，给出客观公正的评价。同时，鼓励学生参与小组活动，通过小组互评、自评等方式培养学生的团队合作精神和自我评价能力。

（五）学校与家长评价

学校与家长评价是评价学生综合素质的重要补充。学校通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社会环境中的表现。同时，学校鼓励家长参与学生的教育过程，共同关注学生的成长和发展。家长的评价可以作为学校评价的重要参考，帮助学校更全面地了解学生的综合素质。

学校构建的两康两艺育人模式的系统评价机制，旨在全面、客观、公正地评价学生的综合素质。通过多元化的评价方式和渠道，关注学生的学业水平、综合素质、获奖与突出表现、班主任及小组评价、学校与家长评价等方面，为学生的全面发展提供有力保障。同时，该评价机制也为学校的教育教学改革提供了重要的参考和依据。

康艺学校以“两康两艺”育人模式为指导，紧紧围绕走“高质量发展”之路，扎实践行“为所有学生的终身发展负责”的办学理念，落实立德树人根本任务，以学科素养为核心，以高效课堂为抓手，以“以美育美 向美而行”的学科活动为依托，有效打造“两康两艺 幸福成长”课程体系，深入落实国家“双减”政策，对标优质特色，学校发展行稳致远。

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