导师责任制结合情境模拟教学法在手术室护理专科带教中的应用效果

导师责任制结合情境模拟教学法在手术室护理专科带教中的应用效果

张钱晨   雷英歌

安徽医科大学第一附属医院   安徽 合肥 230000

摘要：目的：本文旨在探究导师责任制结合情境模拟教学法在手术室专科护理带教中的应用效果。方法：选择2023年61月至20243年312月期间在我院日间手术室本院手术室实习的42位实习护士作为研究对象，通过随机分配法将实习护士分为实验组和对照组，每组21位护士。两组实习护士均采用导师责任制，实验组在此基础上结合情境模拟教学法，以30d实习期四周为时间节点，对比两组实习护士出科考核成绩。结果：经过30d四周手术室专科护理带教后发现，实验组实习护士理论成绩、实际技能操作成绩、综合能力成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理专科带教中对实习护士采用导师责任制结合情境模拟教学法可以有效提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，提升其专业素养。

关键词：导师责任制；情景模拟教学法；手术室专科；护理带教；应用效果

护士是一项实际操作性、应用性很强的职业，不仅需要扎实的理论基础，还需要将理论与实践相结合[1-2]。手术室护理工作具有特殊性，不仅工作繁忙、工作时间长且不规律还需要高度集中精神，对于实习护士而言是个挑战，多数实习护士对于手术室环境、医疗器械不熟悉，加上手术紧张的氛围，非常影响实习护士实际发挥[3]。如何正确引导实习护士快速开展手术室实习护理工作，提高手术室熟悉度成为带教教师有待解决的难题。传统的带教多以经验传承为主，缺乏系统性教学，无法满足当下实习护士教学需求。因此，需要对带教模式进行创新。基于此，本研究选择2023年16月至20234年123月期间在本院我院日间手术室实习的42位实习护士作为研究对象，探究导师责任制结合情境模拟教学法在手术室专科护理带教中的应用效果，具体报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2023年16月至20234年123月期间在本院我院日间手术室实习的42位实习护士作为研究对象，通过随机分配法将实习护士分为实验组和对照组，每组21位。其中实验组男:女比例2:19，年龄220～283岁之间，平均年龄为（241.36±2.68）岁；文化程度；大专14人（66.67%），本科7人（33.33%）。对照组男:女比例2:19，年龄2119～274岁之间，平均年龄为（241.12±2.55）岁；文化程度；大专13人（61.90%）。本科8人（38.10%）。将两组实习护士性别、年龄、文化程度进行对比，无明显差异（P＞0.05），差异无统计学意义。

1.2方法

两组均采用导师责任制，实习护士入科院分配科室后，由护士长及总带教分配带教老师，对护生进行一对一带教，帮助护生掌握手术室基本知识与技能，具体包含手术室环境清洁、医疗器械使用、消毒杀菌等方面知识与技能，规范护生手术室行为，明确手术室护理工作职责，指导护生熟悉各类手术流程，了解各类手术配合要点，协助主刀医生顺利完成手术。在熟练掌握手术室基本知识与技能后，带教老师可以开始逐步培养护生养成独立操作的能力，提高手术配合度，帮助护生早日适应手术室工作生活。

实验组在此基础上结合情境模拟教学法。在带教初期可以运用现代信息技术，通过多媒体设备与工具模拟手术室，通过模拟手术室帮助护生了解手术室实际情况，认识相关手术器械与用法，掌握具体操作流程与配合要点。带教后期可以组织护生开展手术情境模拟，安排护生角色扮演，护生可以自己选择角色身份（手术医生、麻醉医生、巡回护士、洗手护士、病人等），模拟手术过程，将理论与实践相结合，不断熟悉操作，带教教师可以结合情境提出具体问题，引导护生思考，并纠正护生手术配合过程中的不当行为，直到操作规范为止。

1.3 观察指标

本研究以30d四周为时间节点，对两组实习护士进行理论实践考核，有护士长总带教针对此次培训内容大纲设置考卷内容，考核分为理论考核、实践技能操作考核、综合能力考核，各项考核满分为100分，得分越高说明实习护士该项能力越强越优秀。

1.4 统计学方法

本次相关数据和信息资料以SPSS26.0软件进行分析处理，组间对应的计量资料，应用（±s）表示，并用t检验进行分析。在P＜0.05时，差异具有统计学意义。

2结果

经过30d四周护理手术室专科带教后发现，实验组实习护士理论成绩、实际技能操作成绩、综合能力成绩均优于对照组（P＜0.05），详情见表1。

表1 两组实习护士理论成绩、实际技能成绩、综合成绩比较（±s，分）

3 讨论

导师责任制对带教老师提出具体要求，可以提高带教老师责任感，从医德医风、职业操守、仪容仪表、规范操作、以身作则、言传身教等方面为护生树立良好的榜样，充分发挥好“传、帮、带”作用

[4]。情境模拟教学法可以提高护生的积极性，增强教学的视觉效果，让护生有身临其境的真实感受，帮助护生更好的将理论与实践相结合，提高教学质量与效率，减少手术室不良事件发生[5]。导师责任制结合情境模拟教学法较传统带教模式相比，以护生为主体，摒弃“填鸭式”教学，更关注护生学习体验，具有实践性、趣味性、开放性、系统性。基于此，本研究选择2023年16月至2023年123月期间在本院我院日间手术室实习的42位实习护士作为研究对象，结果显示实验组护士理论成绩、实际技能操作成绩、综合能力成绩均优于对照组（P＜0.05）。

综上所述，在手术室专科护理带教中对实习护士采用导师责任制结合情境模拟教学法可以有效提高实习护士专业素养，为日后手术室工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈幸.手术室临床带教中应用责任制护理教学管理模式的效果分析[J].中外女性健康研究,2023(5):243-244247

[2]翁琛婷,万德华.基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用效果[J].中国当代医药,2017,24(30):163-165

[3]陈小芬,徐长露.手术室护理带教方法改进和应用研究[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2024(1):0154-0157

[4]余晴.责任制护理教学管理在手术室护理带教中的应用[J].中国科技期刊数据库 医药,2023(7):0030-0032

[5]翁云平,沈晓君.CDIO结合情景模拟教学在手术室护理带教中的应用[J].福建医药杂志,2024,46(3):121-123