初中班主任在班级德育管理中的创新实践

初中班主任在班级德育管理中的创新实践

姚建英 

福建省龙岩莲东中学  364000

摘要：随着教育改革的深入，初中班级德育管理面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨初中班主任在班级德育管理中的创新实践，通过分析当前德育工作的现状与挑战，提出一系列创新策略与方法，旨在构建更加高效、人性化、适应时代发展的德育管理体系。文章从理念更新、方法创新、家校合作三个方面展开论述，以期为初中班主任提供实践参考，共同促进学生全面发展。

关键词：初中班主任；班级德育管理；创新实践

引言

在快速发展的时代背景下，初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，班级德育管理的重要性不言而喻。然而，传统德育模式往往存在形式单一、内容僵化等问题，难以有效应对学生日益多元化的成长需求。因此，初中班主任作为德育工作的主要实施者，必须积极探索创新实践，以更加开放、包容、前瞻的视野，引领学生健康成长。

一、德育理念的时代性更新

在当今这个快速变化的时代，德育理念的更新不仅是教育发展的必然要求，也是培养未来社会所需人才的关键所在。这种更新体现在多个方面，以下将重点从“以学生为中心的德育观构建”和“融入社会主义核心价值观的德育内容创新”两个维度进行详细阐述。

（一）以学生为中心的德育观构建

随着教育理念的进步，我们越来越认识到，德育工作的核心应当是学生本身。因此，构建以学生为中心的德育观成为了时代赋予我们的新使命。这意味着，在德育实践中，我们要彻底摒弃传统的“填鸭式”教育模式，转而采用更加灵活、多元、个性化的教育方式。具体来说，就是要尊重每一个学生的独特性和差异性，关注他们的成长需求和情感变化，通过倾听、理解和引导，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们还要鼓励学生积极参与德育活动，让他们在实践中体验、感悟和成长，从而真正实现德育的内化于心、外化于行。

（二）融入社会主义核心价值观的德育内容创新

社会主义核心价值观是中华民族的精神命脉，也是新时代德育工作的核心内容。因此，将社会主义核心价值观融入德育内容之中，不仅是对传统德育内容的丰富和发展，更是对德育工作时代性的体现。在创新德育内容时，我们要深入挖掘社会主义核心价值观的内涵和外延，将其与学生的生活实际相结合，通过生动具体的案例、情境模拟等方式，让学生更加直观地感受到社会主义核心价值观的力量和魅力。同时，我们还要注重培养学生的道德判断力和道德选择能力，引导他们在面对复杂多变的社会现象时，能够坚守道德底线，弘扬正能量，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。这样的德育内容创新，不仅能够提升学生的道德素养和人文情怀，还能够为社会的和谐稳定和国家的繁荣发展贡献出更多的正能量。

二、德育管理方法的创新探索

在当今信息化、项目化教育趋势下，德育管理方法的创新成为提升德育实效性的关键。以下从“运用信息技术手段提升德育效果”和“实施项目式学习，增强德育实践性”两个方面进行精细化扩展。

（一）运用信息技术手段提升德育效果

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为德育管理方法的创新提供了无限可能。通过引入信息技术手段，我们可以打破传统德育模式的时空限制，使德育活动更加生动、便捷、高效。具体而言，可以建立线上德育平台，利用网络平台开展主题班会、心理健康教育、道德讲堂等活动，让学生在任何时间、任何地点都能接受到高质量的德育资源。同时，通过大数据分析技术，我们可以对学生的学习行为、心理状态等进行精准分析，为每位学生量身定制个性化的德育方案，实现德育的精准施策。此外，还可以利用社交媒体、短视频等新兴媒体形式，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，营造积极向上的校园文化氛围。

（二）实施项目式学习，增强德育实践性

项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，强调通过完成具体项目来培养学生的综合能力。在德育管理中引入项目式学习，可以让学生在实践中体验、感悟和成长，从而增强德育的实践性和实效性。具体而言，可以围绕社会主义核心价值观、公民道德建设等主题，设计一系列具有挑战性、实践性的德育项目，如社区服务、环保行动、公益活动等。通过参与这些项目，学生不仅可以加深对德育内容的理解和认同，还能在实践中锻炼自己的团队协作能力、沟通能力、解决问题的能力等。同时，项目式学习还能激发学生的创新精神和创造力，让他们在解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦和成就感，从而更加积极地参与到德育活动中来。

三、家校合作模式的深化与创新

在当今教育体系中，家校合作的重要性日益凸显，它不仅关乎学生的全面发展，也是构建和谐教育生态的关键一环。为了进一步提升家校合作的效能，我们需要不断深化合作模式，并勇于探索创新路径。以下从“建立家校沟通新机制”和“开展家校共育活动，形成教育合力”两个方面进行精细化扩展。

（一）建立家校沟通新机制

家校沟通是家校合作的基础，而建立高效、便捷、双向的沟通机制则是实现这一目标的关键。首先，我们应充分利用现代信息技术手段，如建立家校微信群、使用家校联系APP等，打破传统沟通方式的时空限制，实现家校之间的即时互动。这些平台不仅可以用于日常信息的传递，如作业布置、学校通知等，还能成为家长与教师交流意见、分享心得的重要渠道。其次，我们应定期举办家长会或家访活动，面对面地与家长进行深入交流，了解学生在家庭中的表现和需求，同时也向家长反馈学生在学校的成长情况。这种面对面的沟通方式能够增进彼此的理解和信任，为家校合作奠定坚实的基础。此外，我们还应建立家校沟通反馈机制，对家长的意见和建议进行及时收集、整理和分析，不断优化家校合作策略，确保家校合作始终沿着正确的方向前进。

（二）开展家校共育活动，形成教育合力

家校共育活动是深化家校合作、形成教育合力的有效途径。通过共同策划和组织一系列富有教育意义的活动，家长和教师可以更加紧密地携手合作，共同促进学生的全面发展。首先，我们可以围绕学生的兴趣爱好和成长需求，开展亲子阅读、家庭运动会、手工制作等亲子活动。这些活动不仅能够增进亲子关系，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习到新知识、新技能。同时，家长在参与活动的过程中也能更加深入地了解孩子的内心世界和成长需求，从而更有针对性地进行家庭教育。其次，我们可以组织家长志愿者参与学校的日常管理和教育教学活动，如协助教师批改作业、参与校园安全巡逻等。这不仅能够缓解学校的人力资源压力，还能让家长更加直观地了解学校的教育理念和教学方式，从而更加积极地支持学校的工作。最后，我们还可以邀请家长参与学校的课程开发和教学设计工作，共同打造富有特色的校本课程和教学活动。这种深度的合作不仅能够丰富学校的教育资源，还能让家长更加深入地参与到孩子的教育过程中来，形成更加紧密的教育共同体。

结语

初中班主任在班级德育管理中的创新实践，是应对教育变革、促进学生全面发展的重要途径。通过不断更新德育理念、创新管理方法、深化家校合作，我们可以构建起一个更加科学、高效、人性化的德育管理体系。这不仅有助于提升学生的道德品质、社会责任感和创新能力，也为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

参考文献:

[1]王江涛.初中班主任班级德育管理问题与对策[J].新课程教学(电子版),2023,(06):137-138.

[2]张冬梅.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].中学课程辅导(教师教育),2021,(01):123.

[3]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询(科技·管理),2020,(07):46.