高中生物实验教学探究

高中生物实验教学探究

许婷婷

河北省盐山中学 河北沧州 061300

摘要：本研究旨在探讨高中生物实验教学的现状，并强调这种教学方式在促进学生科研素养和激发学生学科兴趣方面的重要性，旨在增强生物实验教学的成效并推动学生素质的整体进步。

关键词：高中；生物实验；教学

实验为学生提供了直接投身于科学研究的机会，使他们更加深入地领会科学的核心概念与方法，并为他们在实验构思、数据分析和问题解决上的全面技能的培养提供了有效平台。随着新的课程改革持续深化，教学要求也逐渐更新，这无疑为高中生物实验课带来新的途径。然而，当前阶段的高中生物实验教育普遍面临着多种挑战，因此，本文旨在于进一步优化和丰富高中生物实验教学方式，以提升教学质量。

一、高中生物实验教学的现状分析

（一）教学资源不足

在高中生物实验的教育实践中，教学资源的不足被看作是主要挑战之一。比如大量的学校实验室设备存在着长时期未得到维护、功能表现不尽人意问题，以及有时无法保持正常工作的情况。由于缺少设备保养与修复的知识和专业技能，一些关键的仪器设备难以接受到适当的维护和保养。例如，一些常见的仪器，比如显微镜、离心机和电泳仪，由于需要长时间的操作，存在着性能下降或者受损的风险，这无疑严重限制了实验和教育的效果。然而，众多教师缺乏足够的教学器材，导致实验执行过程中难以完成预定的教学目标。另外，因实验素材供应出现延误，教师很难遵循既定的教学计划，这一现状也制约了学生对实验知识的深入洞察和能力把握。

（二）教师指导存在问题

在实验教学方法方面，教育工作者之间呈现出明显的技能差异。因为各个学校对其实验教育的课程设置有所不同，这进一步影响了他们实验室环境的质量，从而导致各教育机构之间在教学方面存在显著的差异。虽然某些教师在学科上有深入的了解和背景，他们在实验操作以及提供指导上仍然显得不足，这进一步导致了他们在教导学生如何执行实验和对实验成果进行深度解读时面临困难。在实验课上，部分教师过分强调知识的传播，却对学生全面素质的培养视而不见，导致他们很困难地完全掌握所教授的内容，有时甚至产生对学习的反感。另外，分配不当的实验教学时长也只是一个需要解决的问题。因受到课程压力大和课时受限的各种问题影响，众多教师在课堂展示实验及团队实验设计上未能获得充裕的时间。由于某些学校为了适应教育节奏或者其他外部因素，导致实验时间被设置在一个快速的教学节奏之中，这种状况使得学生不能全心全意地去做实验操作，进一步降低了实验教学的深度和覆盖范围。

（三）学生参与度不高

在实验教学的执行过程中，学生的积极参与程度能够对教学效果和学习成效造成显著影响。现阶段，我国各大高中的化学实验室普遍呈现出学生参与热情不足的现象，绝大部分学生对实验并没有太多的热情。因受到传统的教学方法和实验室环境的限制，许多学生自己的操作不规范和动手操作能力有限。部分学生对于实验主题或实验材料感到不太感兴趣或是缺乏好奇心，这种现象使得他们在实验过程中呈现出消极的立场，并缺少向前推动的意愿。同时，由于教师未能给予实验教学适当的重视，导致部分学生未能掌握正确的方法，进而影响了他们的动手操作能力，使其难以提升。此外，学生没有独立进行实验的能力也成为了问题的焦点。许多教育者都未能足够重视实验性教学，没有将其纳入教学策略中。由于缺乏主动的探索与实验设计技巧，学生在实验阶段往往无法表现出创新思维和独立思考的能力，这使得他们难以充分运用实验来强化和进一步扩充在课堂上所获得的理论知识和经验【1】。

二、优化高中生物实验教学的对策

（一）改进实验设备和条件

1.更新和维护实验设备

为了提升实验教育质量，确保实验室设备能得到及时的升级和持久维护是一个不可或缺的关键环节。随着我国科技持续进步，大学实验室的设备也在不断地进行升级和更新。但遗憾的是，大量的学府仍有那些过时的设备，如今这些设备已经不能满足教学实践中的实际需求。陈旧的试验器材可能会对实验的精准度和安全性造成威胁，因此定期检验这些设备的运作状态并进行必要的维护和替换是非常必要的。在具体的教学活动中，教师们必须高度注重仪器设备的管理与保养，以确保设备出现问题，从而避免教学环境变得混乱。例如，诸如显微镜、电泳设备以及温度调控设备这种常规的实验装置，都需要保持在其工作的最佳状态，以确保实验教学流程能够流畅且无阻碍地进行。

2.确保实验材料的及时供应

如果实验资料未能得到充分或延迟地提供，它将对实验教学的正常流程带来深远的负面冲击。为确保实验室运营能够无碍，对化学实验教学环节里实验材料的供给状况必须给予更高程度的关注。学校承担了建设和优化实验材料购买以及管理体制的职责，以保证实验所需的试剂、培养基以及生物学标本等资源能够获得及时且准确的补给。基于当前的基础，学校需要进一步加强实验室管理人员的培训工作，并借助多样的方式和途径来提升他们的专业修养和商业能力。另外，我们还会引导教师按照实验的详细内容，尽早进行实验材料的策划与筹备，确保教学内容和质量不会因供应短缺而遭受损失

【2】。

（二）加强教师培训

在实验教学中，教师的角色非常的关键。所以学校应该进一步的强化对生物老师的专业能力的培训工作，培训的内容包括但不限于实验技术培训和实验教学手法的培训以及优化教学方法等多个层面。通过系统化的教育培训以及连续性的教学活动，能够实在增强教育者的教学技能，从而可以更加有效的引导学生参与到实验中来，同时也能更好的面对在教学过程中遇到的各种问题。

（三）提高学生的参与度

在进行实验教学时，教师们应当重点培养学生的科研探究精神以及实验技巧，比如通过鼓励学生参与具有实质意义和探究性质的实验活动中来，他们不仅能够深切地体验实验带来的成就感，还能更好地沉浸于学习的快乐中，从而极大地提升他们对于生物学的热情和探究能力。

结语

综上所述，高中生物实验教学的品质可以通过更新实验设备、强化教师的培训力度，并增加学生参与的机会而获得显著提升。同时学校需与教育管理部门紧密合作，全面推动高中生物实验课程的革新。

参考文献

[1]杜临霞.高中生物实验教学中学生科学探究核心素养的培养路径探索[J].求知导刊, 2023(8):14-16.

[2]朱红梅.数字化背景下高中生物实验教学的策略探究[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(4):3.