新课标下小学数学信息化高效课堂的构建路径

新课标下小学数学信息化高效课堂的构建路径

柴萌

湖北省浠水县第四实验小学快岭校区 438200

摘要:在新课标背景下,小学数学教育教学面临着信息化的挑战和机遇,构建高效的数学课堂,既需满足新课标要求,又需充分利用信息化工具和技术,以提高教学效率和学生学习体验。因此,在新课标背景下,为了有效提高小学数学课堂教学质量,教师应积极转变教学观念,不断引入新的教学方法,将现代信息技术有效地融入教学,增加课堂教学的趣味性,引导学生积极参与课程活动,提高学习效率。基于此，本文结合自身教学经验以新课标为视角，对小学数学信息化高效课堂的构建路径展开探讨，以供参考。

   关键词：新课标；小学数学；信息化；高效课堂

   引言

随着信息技术的不断发展和普及,借助于信息技术提升小学数学教学效果已成为教育改革和创新的重要方向之一。在新课标背景下,构建信息化的小学数学高效课堂,不仅有助于提高教学效率,更能激发学生学习兴趣,培养学生创新思维和问题解决能力。

一、新课标下构建小学数学信息化高效课堂的意义

第一,小学数学信息化高效课堂的构建可以更好地满足新课标的要求。新课标强调学生核心素养以及综合素养的培养,要求教育更注重培养学生创新能力、问题解决能力和实际应用能力,信息化教育教学提供了丰富的资源和工具,可以更好地帮助学生培养相关能力,通过数字化教材、在线学习平台以及各种教育应用程序,学生可以更加灵活地获取知识,进行自主学习,并在实际问题中应用所学知识。

第二,小学数学信息化高效课堂的构建可以提高教学效率。传统的教学方式可能受到时间和空间的限制,而信息化教育可以突破这些限制,教师可通过在线课堂或教育应用程序与学生互动,随时随地提供教学资源和指导,学生也可在自己的节奏下学习,反复观看教学视频或练习题,更好地掌握知识点,从而逐步提升学习效果。

二、新课标下小学数学信息化高效课堂的构建路径

（一）借助微课技术，实现课前自学

微课是一种借助信息技术手段制作并传播的短视频课程,具有内容简洁、形式多样、易于传播等特点。在小学数学教学中,可以利用微课技术实现课前自学,提高学生的学习效果。例如，在学习“生活中的小数”这部分内容时，教师可以制作一个短视频微课,向学生介绍什么是小数、小数在生活中的应用及相关概念。在视频中,教师可以通过图像、实例和动画等多媒体形式,生动地展示小数在购物、游戏、测量等方面的实际应用,引起学生的兴趣。视频中还可以通过拆分概念、分享解题方法等,帮助学生理解小数的含义和计算方法,为之后的课堂学习打下基础。同时,视频可以提供一些小的练习题,让学生自己动手计算,巩固所学知识。 

（二）借助多媒体技术，增强课中教学实效

1.借助多媒体技术,激发学生学习兴趣

正所谓,兴趣是最好的教师。只有当学生对数学知识充满浓厚的探索兴趣时,他们才会积极地投入到学习中。因此,为提高学生学习的自主性,开展趣味教学就很必要。因此,小学数学教师可以将多媒体技术融入到教学中,利用其声像俱佳、图文并茂的特点,集中小学生的注意力,激发他们的学习兴趣,以此构建有活力的课堂,提高学生学习的效果。

例如,在教学“圆柱与圆锥”这一单元时,教师可先利用多媒体展示生活中的圆柱形的茶杯、圆锥形的沙堆等,让学生清晰地认识圆柱和圆锥的形状,激发他们的学习兴趣。然后,教师可以借助多媒体进行动态演示圆柱和圆锥的形成过程,让学生了解圆柱和圆锥的基本特征,加深对它们的认识。最后,教师可让学生自主探究圆柱和圆锥的高、底面积、体积等计算方法,鼓励他们通过观察、思考和实践得出结论,以此培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
    2.借助多媒体技术,提升课堂教学实效

多媒体技术是信息技术的重要应用之一,通过使用图像、声音、文字等多种形式,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中,可以利用多媒体技术完成课中教学。教师可以使用PPT、教学软件等工具,展示数学题目、实例和解题步骤等内容。同时,可以通过视频、动画等形式呈现数学概念和知识点,增加课堂的直观性和趣味性。此外,还可以利用互动教学平台,让学生参与课堂活动,积极思考和回答问题,提高学习效果和课堂氛围。

例如，在学习“旋转与平移”一课时,首先,教师可以通过制作动画来演示旋转和平移的基本概念及原理。动画可以通过图像和文字配合,展示几何图形在空间中旋转和平移的过程,让学生看到具体的变化和特点。通过动画的形式,学生可以更加直观地理解旋转和平移的定义,从而为之后的学习打下基础。其次,教师可以运用交互式多媒体教学软件,让学生进行实际操作。学生可以使用鼠标或触摸屏等设备,自主探索旋转和平移的操作方法。软件提供一些几何图形和指令,学生可以根据指令进行旋转和平移的操作,并观察图形的变化。通过实际操作,学生可以深入理解旋转和平移的性质和规律。最后，教师可以使用投影仪或者智能黑板,向学生展示一些与旋转和平移相关的课堂练习题目，让学生根据给定的规律进行旋转和平移,或者让学生判断给定图形的旋转和平移是否相同等。学生可以通过触摸屏或者电子白板来完成答题,并通过多媒体技术实时呈现答题结果,激发学生的积极性和参与度，提高课堂教学实效，从而为高效课堂的建设增添内动力。

（三）借助学习平台，强化课后巩固

学习平台是信息技术应用的重要载体,通过学习平台,可以方便学生进行课后巩固和延伸学习。在小学数学教学中,可以结合学习平台,设计一些针对性的练习题和学习任务,供学生在课后进行巩固和反思。学习平台可以提供即时反馈和评价,帮助学生及时发现和纠正错误,促进学习效果的提高。同时,学习平台还可以提供一些拓展性资源和学习工具,促进全体学生的个性化发展。

例如，在学习“倍数和因数”一课时,首先,学生可以通过学习平台访问相关的学习资源,例如课后练习题和习题讲解视频等。学习平台可以提供一系列针对“倍数和因数”这一知识点的习题,学生可以根据自己的学习进度和能力选择相应的练习来巩固知识。另外，在学习平台上,可以设置不同难度和类型的习题,包括选择题、填空题、计算题等,以满足不同学生的学习需求。此外，学习平台可以针对每道习题提供详细的解答和解题思路,帮助学生理解问题的解决方法和关键步骤。此外,学习平台可以提供在线讨论和互动的功能。学生可以在学习平台上与同学和教师进行交流,并在讨论中解决自己的疑惑，从而逐步提升学生的学习水平。
    三、结束语

总之，信息技术的快速发展和广泛应用为小学数学教育提供了新的机遇和挑战。在新课标背景下,教师应重视信息技术的应用,并将其融入小学数学教学中。通过探索科学合理的方法,构建更加高效的小学数学教学路径,从而有效提高小学数学教学的效率和质量,促进小学生的全面发展。

参考文献：

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