“双减”背景下，如何有效实现小学数学课堂教学

“双减”背景下，如何有效实现小学数学课堂教学

舒畅1  张广子  2

辽宁省沈阳市辽中区肖寨门九年一贯制学校 邮编：110207

2辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨第一小学 邮编：110206

【摘要】

国家的“双减”政策已落地一年有余，有效减轻学生学业负担，提高学生习兴趣，使学生德、智、体、美、劳、全面发展是我们作为教育工作者时时刻刻该考虑的问题。如何更好地贯彻国家的“双减”政策精神，承担起教书育人的职责呢？作为一名一线教师,我们既要主动学习，还要教会学生去主动学习，要通过优化改进课堂教学模式和办法，尽一切努力提高教师的教学效率，促使学习进步，全面均衡发展。课堂是学校教学的主要场所，而课堂教学还是我们提高学生学习能力的主要途径。课堂教学效率就是教师和学生在固定的时间内完成的教学内容，它是衡量课堂教学是否有效的一个重要标准，影响着学生的发展及情感、态度、价值观和创新能力的培养。我们教师应该用尽可能少的时间，让学生获得最大程度的学习效益，来减轻学生的作业压力、提高自身解决问题的能力。

【关键词】小学数学；双减；高效课堂；课堂管理机制

一、课前强化教师备课，引导学生课前预习是提高小学数学课堂教学效率的基础。

老师备课首先必须研读教材，明确本节数学课的教学目标以及这节课的重点难点是什么。备课的时候更应明确怎么样才能达到教学最佳效果，怎样才能尽快地解决教学的重点和难点问题。其次就是备学生，不同类型的学生可能存在问题的问题也是不尽相同的，如何引导不同的学生学习知识，在这节课能各有收获等。所以教学必须以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，是实施有效教学的关键。但是老师们千万重视学生课前也要做好充分的预习。如果学生对于课堂上没有进行提前预习 ，他们在课堂上就很难回答老师提出的问题，很容易使课堂变得沉默压抑，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。

比如：我在教学《平行四边形的面积计算》时，课前让学生预习布置的任务是：

①通读教材例题，想一想，平行四边形是怎么样转化成长方形的？

②做一做，自己准备一张平行四边形白纸，你能把它转化成成长方形吗，你发现平行四边形的面积计算方法和长方形的有什么联系？若有什么问题可以记录下来。通过这样的预习为课堂教学奠定了一定的基础，通过辨析平行四边形面积计算与长方形的联系，更好的落实教学重点，大大提高课堂教学效率。

二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

（一）教师观念创新

课堂的主人公只允许有一个，那必然是学生。教师就必然面对进与退的选择。如果我们只是选择讲这堂课，那教师的退就成为一种必然。甚至可以说，只有有了教师的退出来的空间，才有学生前进的空间。气氛管理要宽严有度。课堂能否生动有趣，与教师的课堂管理密不可分。教师在课堂上管理，要准确把握好自己的严格与宽松的之间的度。要打破传统的管理局面，使自己的课堂既生动有趣，又能收到良好的效果。使学生学的快乐，教师教的舒畅，课堂气氛活跃又不死板。

（二）先学后教、当堂训练教学模式

所谓先学，是在课堂上，学生在老师积极的引导下，紧紧围绕学习目标，按照老师设定的原有问题进行的实践、探索和学习的过程。所谓后教，是指在教学的基础上，教师组织引导学生为解决，先学中所存在的问题进行的实践研究和相互学习。当堂训练是自我反思与自我反馈、自我检查的一个过程，有利于自我提升，有时还有学生间的相互质疑与解疑，这是属于探索学习。

三、打造互助伙伴式数学课堂

（一）以小组为单位合作学习

每组成员里包含成绩好、中、差的学生。这样小组间力量相当，小组间学习成为可能，便于学习时发挥自己的优势和特长，让中等生的才能得到施民，中等生得到锻炼，学习有困难的学生得到启发，同时还能保证各小组间平等竞争。实施互助式教学模式后，学生可以在团结协作中求发展，増强了班级和小组的向心力、凝聚力。课堂以“生助为饮，让每个学生都有他展能力的舞台，都能体验到成功的快小，这将为他们提升素质、拥有辛福奠定良好的基础。

（二）游戏比拼法

合作学习小组的代表和来自其他小组的代表组成一个竞赛组开展公平竞赛，高分的小组获得奖励。游戏竞赛法的实施有四个步骤：

1、全班教学。

教师面向全班讲解主要学习内容，大约用1—2节课的时间。

2、开展竞赛。

每组学生在不问的竞赛小组中开公平竞赛。游戏的内容一般由教师的讲课内容和小组学习中有关问题组成。游戏在由各组学生组成的竞赛桌上进行。大部分游戏内容都是经过编号的题目。由学生轮流抽取一张卡片，看看是几号，然后回答相应题号的问题。获胜的小组给予加分奖励。通过游戏环节学生提高了学习兴趣和学习效率。

四、课堂管理机制，激励学生学习提高学习效率。

首先，要因人而异。不同的学生情况不同，对于成绩好些的学生，应当引导他们保持现有成绩并争取提高；对于成绩差些的学生，可以帮他们制定一个可以完成的目标并激励他们努力达到这个目标。如果所有学生的目标都是同一个水平，那么成绩好的学生会觉得太轻松，没有动力，从而丧失进取心；成绩差的学生或许会觉得太难，然后失去信心。所以，制定一个合理的目标很重要。

其次，奖惩要适度。否则会影响激励效果，如果学生数学考试取得优异成绩，可以给予奖励。但是奖励过重会使学生骄傲自满，奖励过轻则达不到激励的效果。

最后，奖惩要公平合理。公平是一个很重要的原则，不公的待遇会影响学生的学习效率和学习情绪，优秀的学生要给予同样程度的奖励，犯错的学生也要给予同样程度的处罚，对待所有学生要一视同仁，体现出人人平等的原则。

另外，榜样激励也是一种不错的方法。榜样激励，又名典型示范，是指通过先进典型来鼓舞与激励学生，从而激发学生学习数学积极性的方法。榜样使得大家学有方向，有目标，而且说服力强，学生有认同感。教师要积极培养扶植榜样，并且宣传榜样，组织大家学习，让人人争做榜样，形成良好的学习氛围。

综上所述，课堂教学过程是一个综合、系统的过程，牵一发而动全局。因此，在“双减”背景下的小学数学课堂教学中，课后作业环节的优化设计与实施，同样需要课堂教学改革的进一步深化，在提升小学数学课堂教学效率的根基上，实现“减负”“提质”“增效”的目标。力求教师在小学数学课堂教学中，应自主地通过教学愉快的氛围、教学模式的不断更新、教学内容的简单化处理、信息技术的巧妙运用等多种教学策略，来构建一个高效、有序的课堂教学过程，在有效提升课堂教学效率的基础上促进“双减”政策的有效落实。

参考文献：

[1]覃忠春.“双减”背景下提高小学数学教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022,(10):30-32.

[2]王元忠.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究,2022(21):62-64.