初中语文课堂教学资源整合与利用反思

初中语文课堂教学资源整合与利用反思

刘英

南庄镇九年一贯制学校  邮编：032100

摘 要：加强初中语文课堂教学资源整合与利用有助于提高语文课堂教学质量，文章以初中语文课堂资源整合和利用进行讨论，对语文课堂教学资源整合利用现状进行分析后，提出整合资源的思路，进而论述了资源利用建议及措施，有效解决传统资源浪费、重复的问题，对于提高资源利用率及促进语文课堂教学质量具有积极作用。

关键词：初中语文；课堂教学；资源整合；资源利用

引 言：语文课堂教学资源作为支撑初中语文课堂教学的重要组成部分，新课程改革标准下，传统以教材为主要资源的授课方式已然无法满足当前课程改革标准，对初中语文课堂教学资源进行整合和利用，有助于推动语文课堂教学质量提升，对于调动学生主观能动性及积极性具有促进意义。但从当前初中语文课堂教学资源整合与利用现状来看，诸多教师仍停留在以应试为主导的授课理念，对于资源整合和开发利用的认知度不足，具体表现在教师侧重于应用已有资源，存在按部就班的授课现象，导致语文课堂教学质量不高。文章以初中语文课堂教学资源整合和利用进行讨论，以期为广大学者提供参考帮助及建议。

1 初中语文课堂教学资源整合与利用现状

现代化社会发展趋势下，语文课堂教学资源为课堂教学授课提供了有力支撑，教师对语文课堂教学资源整合和利用的认知，决定了语文课堂教学质量及效率。但从调查情况来看，目前初中语文教学中虽然教师对教学资源整合存在一定认知，但仅有少数教师可对教学资源整合与利用的关键有了解，导致教学资源整合与利用存在一定的滞后性。具体表现为，一方面，从当前语文教师教学资源整合与利用的重要性来看，教师对教学资源的范畴理解存在一定的局限性，诸多教师将教学资源局限于教材、教参及常见网络课件，缺少对新型教学资源的重视度，导致课堂教学资源整合存在诸多问题。另一方面，部分教师缺乏主动探索和挖掘新型教学资源的积极性，习惯于依赖传统的教学资源渠道，导致教学内容和形式相对单一。此外，从本质角度来看，语文课堂教学资源整合与利用主要用于课堂教学，学生作为课堂教学的主体，在语文教学资源整合与利用中发挥着重要作用，通过师生共同整合，可让学生在资源整合中掌握知识，提高学生学习积极性。但从调查情况来看，诸多教师仅在表面上对教学资源进行整合，导致课堂教学实质并未发生改变，造成学生参与课堂教学的积极性不高。

2 初中语文课堂教学资源整合与利用的建议

2.1 加强教学平台整合与资源共享

为促进语文课堂教学资源整合水平，可通过构建一站式语文教学资源平台，为后续教学资源统一存储、操控及实现教学素材互通奠定良好基础，有助于提高语文课堂教学资源使用效率，促进课堂教学质量提升。从当前语文教学资源现状来看，目前诸多学校通过搭建教学资源管理平台，由学校统一管理，其教学资源管理平台按照学科、年级进行划分，存在资源分散、资源无法互通的问题。而通过构建一站式教学资源平台，便于教师获取语文课堂教学资源的同时，可从大单元、跨学科等角度出发进行资源利用。对此，学校应加大初中资源平台建设，对现有教学资源管理平台进行整合，实现各年级、各学科教学资源相互贯通，有助于进一步丰富教学资源，提高教学方法多样化及灵活性。此外，应对现有教学资源评估体系进行整合，有效检查和督促教学活动，帮助教师精选与应用教学材料，确保教学资料符合课堂教学，有效提高课堂教学质量。

2.2 加强多资源整合，提高课堂教学资源

目前初中语文课堂教学资源较多，主要分为文字资源、图像资源、声像资源等，从当前资源整合与利用来看，虽然部分教师可以熟练运用网络搜索教学素材，如教学视频、音频、图片等，并将其巧妙地融入课堂教学中，增强教学的趣味性和直观性，有效促进语文课堂教学质量提升。但从教学来看，仍存在一定不足，具体表现为部分教师在资源鉴别能力、筛选能力存在一定不足，导致教学资源整合质量不佳，对语文课堂教学产生严重干扰。为提高语文课堂教学质量及促进课堂教学资源整合力度，教师可通过对图、文、声、像等教学资源有机整合，将抽象知识转化为生动具体教学内容，有助于丰富学生情感体验的同时，激发学生学习兴趣。此外，教师也可通过多资源整合的方式，为学生营造丰富多彩的语文课堂教学活动，创设教学情境，通过角色表演、小游戏、知识竞赛等方式，最大程度上吸引学生注意力，让学生在寓教于乐的氛围中加强对语文知识的理解，以此提高初中语文课堂教学质量。例如：在学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放人民英雄纪念碑的图片，并配上激昂的音乐，为学生创设一种有吸引力的课堂教学情境，从而让学生的注意力集中到课堂教学的内容上。通过这样的教学方式，学生能够提升课堂学习的兴趣，加深对课文内容的理解，从而提升课堂教学的效果。

2.3加强多元化资源开发，提高学生学习体验

数字化时代下，数字赋能教育不仅丰富了现有教学手段，更是在提高语文课堂教学水平上发挥着积极作用。教师应加大教学资源开发与利用，如将在线学习、虚拟教学平台、教育游戏等平台有机融合，提高学生学习兴趣，让学生可在不同时间、不同地点下自主学习。如在线学习具有文字、图片、音频及视频多种教学元素融合的优势，将学习资源有机融合，可进一步增强学生参与积极性。同时，在线学习可根据学生学习进度、需求进行调整，教师可围绕学生最近发展区，为学生定制语文学习内容，结合网络教学平台素材库，让学生通过在线学习的方式检索资源，拓展语文教学方法，提高学生参与积极性。此外，游戏教学法是语文教学中不可忽视的教学模式，教师可通过将在线学习、网络教学资源库及游戏教学平台融合，利用游戏竞技性的方式调动学生主观能动性，让学生积极参与，以提升学习感受和自豪感，增强学生学习体验。

2.4个性化学习资源推送

因学生成长环境、学习能力存在差异，导致学生在语文课堂学习中存在显著差异，新课程改革标准中明确指出，教师应注重学生差异，促进学生个性化发展的同时，改善当前学生学习差异。教师可对语文课堂教学资源整合，通过学习数据和反馈，对学生学习记录进行运用，实现针对学生学习成果观察、解答问题及作业完成质量进行收集与评估，为后续课堂教学提供良好基础。个性化推荐的关键在于学生反馈，教师应根据学生学习现状，对语文课堂教学计划进行调整，提高学生学习兴趣及学习满足度。如通过海量数据处理方式，运用大数据、云计算等技术对学生学习情况进行在线评估，并为学生量身定制学习资料发放，考查学生学习兴趣及爱好。如针对学习能力相对优秀的学生，可为学生推送难度性较高及具有趣味性的教学资源，对于学习能力较差的学生，可为学生提供简单易懂的学习资料，以加强学生学习基础为核心，进而针对教学目标、课程特点，定制学习资料推送，以此实现学生个性化发展。

结 论

综上所述，文章以初中语文课堂教学资源整合与利用反思进行讨论，从上述分析可以看出，目前初中语文课堂教学资源整合与利用存在较强的单一性，各资源应用效果不佳，不利于提高语文课堂教学质量。文章对初中语文课堂教学资源整合与利用展开反思后，提出语文课堂教学资源整合与利用策略，以期为广大学者提供参考帮助及建议。

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