推进高中体育专项化教学改革的实践与思考

推进高中体育专项化教学改革的实践与思考

王亦涵

王淦昌高级中学  江苏省常熟市 215500

摘要：推进高中体育专项化教学改革具有非常重要的现实意义。在这一过程当中，通过对教学内容和方法进行优化，能够更好地培养学生的体质和运动技能，提高学生的身心素质。另外，多样化的体育项目和灵活的评价方式也使得每个学生都能找到适合自己的发展路径。随着高中体育专项化教学改革研究的深入，相信高中体育课堂将成为学生积极参与、享受运动的重要场所。培养出更加健康、积极向上的新一代。让我们共同努力，为推动高中体育教育迈向更美好的未来而不懈奋斗！

关键词：高中体育；专项化教学；改革；实践

引言

推进高中体育专项化教学改革是新时代学校教育的努力方向，高中体育专项教学要为培养合格的社会主义建设者和接班人而奋斗，从而促进高中体育教育事业的健康发展。

1.高中体育专项化教学的重要性

1.1提升运动技巧

在高中体育专项化教学过程中,在体育运动中对学生进行运动知识与技巧等内容的训练,实现学生身体状态、心理素养以及运动技能与意志品质的培养提升。在对学生形体、运动技巧及身体素质等方面进行教学过程中,实现核心素养的不断渗透。提升学生的体育认知水平和体育运动技能,实现身体素质以及身体发育的全面帮助凹。高中阶段是学生生长发育的关键时期,良好的身体素养是学习的基础,更是未来发展的根本。做好核心素养培养,帮助学生建立积极的运动心态。以更多兴趣参与到体育锻炼中,帮助学生获得更加强健的体魄。学生在体育运动过程中不断提高自身体能,在锻炼过程中实现运动速度。运动技巧、耐力以及爆发力的全面提升。促进肢体灵活与配合度,实现良好发展。形成优质体育精神,促进体育课堂建设呈现更高教育价值。

1.2品质素养的全面提升

在高中体育专项化教学过程中,可以全面有效地完成学生品德素养的有效提升。学生在体育运动参与过程中不断形成的体育精神与品质，已经成为超越体育技巧和技能的最重要内容。在体育核心素养培养背景下,教师积极关注学生体育精神和体育品质、体育道德的提高。不断强化学生对体育项目的参与和理解,严格遵守不同运动项目的比赛规则。并在这一过程中逐渐认识到体育道德和体育精神的重要意义,形成坚韧顽强的优良品质。在团体运动中学会沟通合作技巧,形成凝聚力,实现优秀品格与健康心理的全面提升。高中体育专项化教学改革是形成健康行为与体育品德的根本。健康行为是提升运动能力与体育品德的重点，体育品德是培养运动能力提升健康行为的方向。

2．推进高中体育专项化教学改革的实践策略

2.1加强教师的指导作用，引导学生进行实质性的交流合作

高中体育专项化教学改革不仅要关注学生的身体锻炼，还要注重对学生健康习惯的培养。通过教学改革，可以让学生更加了解健康的重要性，学会如何保持健康的身体和心理状态，从而养成健康的生活习惯。因此，教师在学生的体育活动中应该发挥主导作用，除了在活动开始前对运动技能和安全规则进行讲解，教师也应该在活动中对学生的学习进度和交流状况进行监督。如果发现学生在交流上有困难，教师应当及时介入，引导他们更好地交流和合作。例如：在篮球比赛中实施教学策略，教师可以通过以下步骤进行：首先，在比赛前，教师可以通过讲解、示范和模拟练习等方式，向学生传授基本的篮球规则和技巧。这包括但不限于传球、运球、投篮、防守、进攻脚步等。教师还可以通过实际操作向学生展示如何将规则和技巧应用到比赛中。其次，教师可以在比赛中密切观察学生的表现，注意他们的技术、战术应用和比赛策略。这有助于教师及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和建议。这有助于学生共同提高，同时也有助于培养他们的团队合作精神。

2.2利用好多媒体技术

在高中体育专项化教学改革过程中，体育教师应多利用多媒体教学设备与技术，建立起体育教学资料库，编制高中体育教学的电子档案，开发校本课程，编制具有学校特色的体育教材，丰富学校体育资料档案库的建设。还可利用多媒体拍摄手段，记录和拍摄丰富的教学短片，在条件允许的情况下，可给学生播放顶尖运动员的参赛视频以及教学短片，丰富教学手段与方式，增强教学手段的灵活性与多样性。在教学过程中亦可记录学生的练习动作，以便带领学生一起回看，找出不足之处，纠正错误动作。

2.3体育融合德育，突出以体立德

立德树人是教育的根本任务，在高中体育专项化教学改革中应树立德育为先的教育理念。高中体育专项教学是融合德育的重要载体。体育学科核心素养明确提出培养“体育品德”素养，要求学生在参与体育活动中做到尊重对手、尊重裁判，展现出敢于对抗、顽强拼搏的精神，以及表现出坚持不懈、不畏困难的优良品质。体育专项教学要注重创设不同情境，在教学实践中要适时渗透德育。如在篮球专项课中创设比赛情境，将所学的战术配合运用于实战中，强化学生学以致用的能力，并在真实的比赛情境中有效提升学生的情绪调控和应对能力，在比赛中增强学生之间交流、合作与协调等综合能力。在教学中，教师则应抓住教育契机，适时展开思想品德教育，引导学生形成尊重同伴、尊重对手、遵守规则的优良品质，展现敢于竞争、勇于争胜的体育精神。

2.4体育融合劳育，强化以体学劳

劳育即劳动教育，是为了促进学生的实操能力和社会实践能力。体育场地是一个开放的教学环境，场地器材的保障需要学生主动参与，师生共同完成。教师应积极引导学生参与劳动，培养学生树立正确的服务意识和养成热爱劳动的良好习惯。教师应关注主动参与场地布置并爱护运动器材的学生，及时给予正面表扬，以提高学生的自我获得感，树立乐于为他人服务的态度。器材的布置和回收能提升学生自我管理能力，使他们养成良好的习惯。

2.5正确处理应试教育与体育教育的关系，保证学生的体育活动时间

学校和教师应当明确体育教育的目标和重要性，将体育教育纳入整个教育体系中，保证学生的体育活动时间，避免体育课程被占用的情况发生。这些策略、机制制定的目的都是让学生有足够的时间进行体育活动，并鼓励他们积极参与体育课程和各种体育活动。这样不仅可以增强学生的身体素质，提高他们的运动技能，还可以培养他们的团队合作精神和竞技精神。例如：学校合理地安排体育课程，保证学生有足够的时间进行体育活动，可以采取以下策略：首先，体育课程可以分为两个主要部分，一是基础技能训练，二是比赛实践。在基础技能训练中，学生可以学习和练习各种运动技能，如跑、跳、投、抛等。然后，在比赛实践中，学生可以应用和展示他们所学的技能，同时也可以通过比赛来增强他们的竞技精神和团队合作精神。其次，学校可以鼓励学生参加各种体育社团和活动，如足球队、篮球队、跑步俱乐部等。这些体育社团和活动可以为学生提供更多的机会来参与体育活动，同时也可以提升学生的体育精神和竞技水平。

结束语

在高中体育专项化教学改革过程中，教育人员需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主锻炼意识和能力。同时，教育人员也需要深化教育改革，落实增强学生体质健康等措施，全面推进高中体育教学的进步和发展。

参考文献

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