广东省佛山市顺德区实验中学
摘要:在素质教育的大背景下,美术考试的形式随着教育改革的潮流而发生了巨大的改变,与此同时,美术教学的生本教学理念也逐渐深入人心。因此,如何有效地提高美术生本课的实践性教学,就成了当今美术教师所面临的主要问题。所以,老师要创设情境,激发学生的学习兴趣和积极性,让他们在愉快的环境中学习美术,要重视过程、多元和个性化的教学,把学生的特点和需要都考虑进去。本文着重阐述了在生本理念指导下实施高中美术教学的对策。
关键词:生本理念;高中美术;教学;策略研究
引言:“生本课堂”是一种以学生为主体的高中美术课的新形式,它以学生为主体,通过创设情境、角色定位等方式,构建一个民主、和谐、高效、互助的以生为本的课堂,倡导合作学习、自主学习和探索性学习,让学生对学习产生浓厚的兴趣和充满对学习的信心,从而提升学生的教育和教学品质。创造教学情景即在教室里,按照课程的内容,以学生为中心,运用各种教育方法和外在的教育方式,对知识进行主动地探索,去发现,去认识,去掌握。
一、基于生本课堂的高中美术教学的意义
以学生为中心的课堂,注重学生的兴趣与需要。通过介绍学生熟悉的生活情景,可以提高学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣。生本课堂的美术教学以学生的参与为中心,注重学生的创新性与主动性,以使学生能够用艺术的方式来表达自己对生活的感受和观察,从而培养他们的审美感情和创造性思维。例如,在绘画和雕塑的过程中,学生可以把自己的生活经验与作品紧密地结合起来,从而达到自我表达的目的。总体而言,在生本课堂的基础上,生活化的美术教学有利于激发学生学习艺术的积极性。把学科知识和生活情境联系起来,有利于学生对抽象概念的理解,使他们更乐于参与课程的学习。这种教学方法不仅适应了现代学科教育的需要,而且还能提高学生的综合素质,为学生的全面发展打下了良好的基础。
二、生本理念下的高中美术教学策略研究
1、创设生活化情境,从身边发现美
美术教师创设生活情境时,要引导学生发现身边的美,激发他们对日常生活的感悟。教师应鼓励学生在学校、家里或社区中,对各种有艺术价值的东西进行观察和记录,例如:建筑、自然风光、人物特写等,在实地考察和户外创作中,对生活的美有更深层次的感受。教师也可组织学生在生活中搜集素材,如拍照、收集自然素材等,这些都能为他们的创作提供灵感与依据,从而使他们的作品更具个性,更具生活气息。教师可以引导学生在日常生活中发现美,培养对生活独特的观察能力。例如,在教学“编织工艺”这一课时,教师可引导学生收集各种颜色、形状的编织工艺品,通过现场收集,让学生体会到来自生活中的艺术灵感。然后,教师可组织学生对编织工艺进行分类整理,让学生亲身体验各种颜色、质地的编织工艺品,培养他们对颜色、形状的敏感度,通过这种方式,不仅能加深学生对课堂内容的了解,而且还能培养学生的观察与分类能力。最后,还可以让学生一起参与到编织工艺的创作中来。学生们通过小组合作,利用自己收集到的手工制品,利用所学到的绘画技巧,制作出色彩丰富的手工制品。这样的实践活动,使学生能够把理论知识联系到实际工作中去,从而加深对艺术的理解与体验。在教学过程中,老师可以介绍艺术家的有关作品,介绍一些以糖纸为材料的美术作品,使学生认识到不同艺术家对这种材料的创造性运用,开阔学生的眼界,激发他们的艺术探索兴趣。通过这种生活化的教学,学生不仅能够发现生活中存在的美,而且还能够将这些发现通过艺术表达具体地呈现出来。
2、以生为本,倡导动手实践
在高中美术课堂上,要在“以生为本”的基础上,倡导和引导学生进行综合动手操作,提高其创造力。比如,在介绍陶瓷方面的内容时,老师要做好充足的准备,可以先把同学们领到陶瓷生产车间,看看整个制造工艺的整个流程,让他们亲身到拉胎机上感受陶壶的快乐。在此基础上,结合多媒体手段,对其加工工艺及工艺进行了较为详尽地阐述。在此期间,老师作为“指挥官”,适时地给予指导与协助,让他们体会到亲身实践的快乐。接下来,教师可以将学生制作好的陶器送到陶房进行上色和烧制,最后制成了各种精美的陶器,发放到学生手中,让他们感受到了成功的快乐,并培养了他们的学习热情。
3、培养学生创作的意识
在美术教学中,培养学生的创造意识非常重要,老师要鼓励学生对周围的事物进行观察,例如:自然风景、日常生活场景等,培养学生对细节的敏感性和表达能力。通过观察,学生能更好地把握画面中的细节,为创作提供素材。老师要鼓励学生独立思考,提出自己的看法和看法,通过提出开放式问题来激发学生的想象力,使他们能在创造过程中表现出自己独特的见解。另外,教师也能营造一种艺术氛围,让学生在艺术氛围中进行学习与创造。通过展示艺术作品,激发学生的创造愿望,创造良好的学习环境。教师也可组织学生到野外写生,让学生到大自然中去观察,去感受,并把它们用图画或照片记录下来。通过野外写生,可以使学生在创作过程中更加深刻地体会到创作的过程,同时也培养了对周边环境的艺术敏感性。最后,教师要设置创作分享与评价环节,使同学们可以在课堂上展示自己的作品,同时也可以从同学、老师那里得到一些启发,从而树立起艺术创作的信心,从而进一步培养创作意识。利用上述方法,教师能够在美术教学过程中培养学生的创意意识,使他们能够将自己独特的想法与情感表达出来,这对于提高学生的艺术水平,促进他们的创意与表达能力都有很大的帮助。
结束语:生本高效课堂下的美术生活化教学模式的探索,强调把艺术融入到学生的日常生活之中,让学生们去观察、去感受、去表达生活中的美,从而培养他们的创新思维和审美意识。在课程的设计过程中,教师要注重介绍学生所熟知的情境和素材,通过实地写生、生活实践等方式,让学生在创作的过程中感受到丰富多彩的生活。高效课堂的美术生活化教学模式,把课堂和学生的日常生活紧密地联系在一起,有助于学生从艺术创作中寻找灵感,把艺术融入到日常生活中去。
参考文献:
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