当前，对于作文教学，尽管语文教育界已探讨多年，但由于缺少系统、整体的研究，导致作文教学往往还是依教师个人的水平和理解程度而呈自发发展状态，发展的水平总是不平衡，且平均水平不高。为了大面积提高中学生作文能力，并且形成作文教学的校本特色，我们研究高中三年学生作文能力培养的操作全过程，
中学语文教与学（上半月.高中读本）
2010年4期
