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9 个结果
  • 简介:【摘 要】在新知的生长点上着力,实现最优化实施教材和最大化发展学生,这是数学课一直以来的追求。但是,数学课堂的常态教学所呈现的条块分割、只重结果、就点论点等问题制约了这个目标的实现。教师需要以整体思维引领教学,通过“整体定位”、“整体设计”,以全面、联系、发展的观点来研读教材和学生,在数学知识的生长点上着力,创新地组织教学。引导学生在数学学习活动中形成思维建构,发展数学思维,提升解决问题的能力。让我们的数学教学更加有效,让学生的数学思考更加有力!

  • 标签:    整体思维 数学知识 发生发展
  • 简介:摘要随着科学新技术的兴起和社会公众健康意识的逐渐提高,培养适应健康中国发展要求的高素质医学人才显得十分迫切。临床医学教学在新时代下的方式、方法是多元化的。时下兴起的包括医学模拟教学、临床医师组织的基于问题的学习法(PBL)、案例学习法(CBL)、团队学习法(TBL)教学、可视化虚拟解剖教学等等。这些教学方式的出现极大提高了医学生的学习兴趣,为学生的学习赋予了更多的灵活性,能够帮助学生充分理解医学知识。现代化临床医学学科是一门对学员要求极其严苛的科学,学生不仅要对书本知识融会贯通,还要具有一定的动手操作能力。实践是理论与临床联系的桥梁,虚拟现实(VR)技术近年来突飞猛进,也掀开了医学界的华丽篇章。随着多媒体技术、医学仿真技术、可视化虚拟教学等新教学方法的出现和飞速发展,虚拟仿真教学模式在临床医学教学中的应用也日益突出。虚拟模拟操作训练系统是虚拟模拟教学中十分重要的环节。因其具有无损伤性、可计划性、可反复操作性、低代价、高性价比、节约资源等优点,现已成为临床医生术前规划及手术训练的重要方法。本文就基于unity3D的虚拟仿真手术训练体系在临床医学教学中的应用研究展开调查及分析。

  • 标签: 虚拟现实技术 虚拟仿真手术训练 医学教学
  • 简介:(2016年12月9日)同志们:这次全省档案馆工作会议的主要任务是:深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,省委十届三次、四次、五次、六次、七次、八次、九次全会精神,传达学习全国档案馆工作会议精神,总结回顾"十二五"期间全省档案馆事业发展情况,研究部署"十三五"时期全省档案馆工作。刚才8个单位的负责同志,

  • 标签: 档案馆工作 业务基础 事业发展情况 省档案馆 档案事业 综合档案馆
  • 简介:《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《四川省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》相继发布,明确了全国、全省经济社会发展宏伟目标、主要任务、重大举措。新的形势和任务赋予档案工作新的责任和使命。我们要进一步深化认识,坚定信心,强化责任,切实把思想和行动统一到中央和省委的决策部署上来,为决胜全面小康、建设经济强省作出积极贡献。

  • 标签: 档案事业 经济社会发展 中华人民共和国 创新 五年规划 国民经济
  • 简介:党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,明确提出了全面推进依法治国的指导思想、总体目标、基本原则,提出了关于依法治国的一系列新观点、新举措,回答了党的领导和依法治国关系等一系列重大理论和实践问题,对科学立法、严格执法、公正司法、全民守法、法治队伍建设、加强和改进党对全面推进依法治国的领导作出了全面部署。

  • 标签: 档案工作 党的领导 中共四川省委 档案事业 执法检查 法治精神
  • 简介:2015年1月,中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下档案工作的实施意见》(以下简称《实施意见》),这是贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》(以下简称《意见》)的重要举措,体现了省委、省政府对档案工作的高度重视和关心支持,对促进全省档案事业科学发展具有重要意义。

  • 标签: 档案工作 全省档案事业 中共中央办公厅 人民群众 中共四川省委 重大建设项目
  • 简介:目前PCB表面处理制程主要有OSP(有机抗氧化膜)、HASL(LF)(有/无铅喷锡,国内俗称热风整平)、化金、电金、化锡、化银等。如果PCB表面有多种金属共存且有线路连接或设计较复杂时,一般经过表面处理时铜面或金银面都会一定程度上受到槽液影响。这种影响可能是外观的也可能是性能上的,而且表面处理之PCB一般都是基本成品的产品,一旦报废则损失较大,所以在PCB制造过程中,表面处理是最后一道湿制程同时也是湿制程中较重要的一个环节。本文即是阐述如何在有机抗氧化膜(OSP)制程中解决铜银共存的银胶贯孔PCB银面发黑之异常问题。

  • 标签: 银贯孔 银面发黑 贾凡尼效应 硫酸双氧水系 微蚀液 OSP
  • 简介:随着减负工作的深入,分层教学的方法已被越来越多的教师所重视.它是在因材施教原则的指导下,根据学生学习上的不同水平,如成绩基础、智力差异等,把他们分为A、B、C等若干层次(组),对不同层次的学生,确定不同的学习目标和提出不同的学习要求,对学生在同一大纲要求下,使用同一教材,按照同一进度实施不同的教学.但由于班级学生数较多,客观地说分层教学有其困难之处,怎样才能解决这个问题呢?近几年来,我抓了学习小组的合作学习,使教师纵向分层教学和学习小组内的横向合作相互交织,把分层教学落到了实处.下面谈谈我的做法.

  • 标签: 学习小组 分层教学 减负工作 因材施教原则