简介：摘要目的探讨先天性小眼球合并白内障（CATM）的婴儿期手术治疗后人工晶状体（IOL）的植入情况和治疗效果。方法回顾性病例系列研究。收集2010年1月至2014年12月于山东第一医科大学附属青岛眼科医院在6月龄以内接受白内障摘除术且术后随访满5年的28例（55只眼）CATM患儿资料，其中男性15例，女性13例；接受Ⅰ期白内障摘除术时月龄为（3.2±1.3）个月；随访时间（8.2±1.7）年。记录患儿基础资料、Ⅰ期白内障摘除术和Ⅱ期IOL植入术前后的眼部生物学参数及手术并发症的发生情况。组间比较采用配对t检验或Wilcoxon符号秩检验，使用Logistic回归分析完成Ⅱ期IOL植入、继发性青光眼和视轴区混浊（VAO）的相关因素。结果患儿术前眼轴长度为（16.6±1.0）mm；角膜水平直径为（9.5±0.9）mm。Ⅰ期白内障摘除术后2年内眼轴增长速度为（1.4±0.8）mm/年。所有患儿均未在2周岁前植入IOL，60%的患眼（33/55）在Ⅰ期白内障摘除术后2~4年内完成IOL植入，40%的患眼（22/55）末次随访时仍未植入IOL。Ⅱ期IOL植入术后两年内眼轴增长速度为（0.9±0.7）mm/年。7只眼（12.7%）术后发生继发性青光眼，15只眼（27.3%）发生VAO。能否植入IOL与术前眼轴长度（OR=0.072，P<0.001）和手术时月龄（OR=7.270，P<0.001）相关，与术前角膜直径无关（P=0.735）；VAO的发生与术前角膜直径相关（OR=4.124，P=0.011），与手术月龄（P=0.489）和术前眼轴长度（P=0.489）无关；未发现与术后继发性青光眼发生的相关因素。行Ⅱ期IOL植入术的患儿末次随访时最佳矫正视力为0.37±0.28（最小分辨角的对数），优于未植入IOL患儿的0.67±0.19（U=49.5，P=0.003）。结论CATM患儿可通过早期手术刺激眼轴增长，获得IOL植入机会，并获得良好的视力结果。恰当地选择植入IOL的时机，可将继发性青光眼的发生率控制在可接受水平。

简介：摘要：“在新一轮电力体制改革以来，虽然经过多年扎实艰苦努力，我国电力改革已取得了积极成效，为电力市场纵深推进奠定了坚实基础。但是当前电力市场建设仍然面临着一些问题，建议加快推进电力市场体系建设。

简介：摘要：我国的电力企业一直是国有企业，但在现代社会，如果企业仍以单一形式经营，极易被社会淘汰。不难发现，近几年不少企业都在转型改革，我国电力企业享受较好的政策，具有一定的资金支持，还有不少电力相关的技术在研发设置，对电力企业的进步和发展提供了帮助，有助于电力经济的可持续稳定发展，提高电力经济运行管理中的经济效益。

简介：摘要：中职生的思想政治教育工作也是当前教育部门较为重视的对象，在教材编订方面，中职思想政治教材与高中的思想政治课程并无太大区别，其教育目的也是培养学生的人生观、价值观、世界观，在促进学生思想方面进步的同时，也注重学生的德智体美劳五育全面发展，进而提升学生的综合素质。

简介：摘要：中职院校思想政治理论课教学工作者亦应与时俱进，将现代化教学技术引入思想政治理论课堂，丰富思想政治理论课堂教学载体，创新思想政治教学方式，在坚持知识传授的同时注重价值引领，以推动思想政治理论课堂改革创新持续进行，培养德才兼备的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

简介：摘要：高年级语文课堂是提高学生知识水平的重要途径，培养合作学习习惯对提高学生的合作能力具有一定的作用。因此，教师应该高度重视。基于此，在阅读教学中，教师应做好准备，帮助学生进行合作学习，让学生在阅读中积极讨论，深刻理解文章内容，形成自己的理解和感知。本文通过对合作学习模式的内容分析，提出了将合作学习模式应用于语文阅读教学中的一些措施，使学生在阅读过程中形成良好的合作能力。