简介:【摘要】2017年,高考考试内容改革专家委员会提出了“一核四层四翼” 的高考评价体系框架。“一核”为核心功能,;“四层”为考查内容,;“四翼”为考查要求。本文以高考题中的核心素养体现为例,探究新高考带来的挑战和冲击,从考什么,怎么考,为什么考,复习什么,怎么复习,提出备考策略。
简介:摘要:目的:探讨心理护理干预对妇科恶性肿瘤患者负性情绪、满意度、不良反应、依从性及生活质量的影响。方法:选择2020年1月~2022年1月在本院建档的70例妇科恶性肿瘤患者,按照随机数字表法将患者分成对照组和实验组,对照组给予常规护理,实验组给予心理护理,对比两组患者负性情绪、不良反应、生活质量、满意率及依从性。正态计量资料以t检验,计数资料以x2检验。结果:护理后,实验组患者焦虑、抑郁得分显著低于对照组(P<0.05);实验组患者不良反应发生率显著低于对照组(P<0.05);实验组患者满意度显著高于对照组(P<0.05);实验组患者依从性显著优于对照组(P<0.05);实验组患者生活质量显著高于对照组(P<0.05)。结论:对妇科恶性肿瘤患者进行心理护理,可改善负性情绪,减少不良反应,提高护理满意度、依从性及生活质量。
简介:摘要:目的:观察肿瘤患者应用心理护理干预的临床效果。方法:随机选择2020年1月~2021年1月在本院进行治疗的90例肿瘤患者作为研究对象,将患者平均分为对照组与干预组。比较两组患者不同护理方式下的生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、应对方式(MCMQ)评分、满意度、住院时间以及医疗费用。t为计量资料检验,x2为计数资料。结果:护理前,两组物质生活评分、躯体功能评分、社会职能评分、心理功能评分差异不显著(P>0.05);护理后,干预组上述评分均显著高于对照组(P<0.05)。护理前,两组SAS评分、SDS评分差异不显著(P>0.05);护理后,干预组上述评分均显著低于对照组(P<0.05)。护理前,两组MCMQ各项评分无显著差异(P>0.05);护理后,干预组面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组,差异显著(P<0.05)。在满意度方面,干预组显著高于对照组(P<0.05)。在住院时间及医疗费用方面,干预组均显著优于对照组(P<0.05)。结论:在进行癌症患者护理过程中采用心理护理干预方式后可以对患者心理状态、生活质量等进行优化并可以缩短患者住院时间,为患者节省开支,提升癌症患者护理满意度。