简介：摘要：高中阶段的历史，不仅知识点数量增加，难度也相应提升。所以让学生更快更有效的掌握历史知识是老师的工作重点。而在课堂上使用史料是加快学生学习的有效途径，可以增强学生的历史素养，提高历史水平。因此在课堂上准确运用史料知识，能很好的提升课堂教学成效，促进学生全面发展。

简介：摘要：高中历史教学相较于初中历史教学的死记硬背，不求甚解的方式有着非常大的提升与不同，更加注重学生对于题目的理解和分析能力，既要做到对相关历史时期与事件的熟练掌握，还要运用唯物史观的历史规律去发掘题目给予的现象与本质，不仅仅要将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识这些历史规律了解熟悉，更要用这些历史规律去解释对应的题目。这对学生对于历史知识的掌握和历史规律的理解都将是极大的挑战，因此，促使学生掌握社会史观，认清社会发展的规律与动力，明晰社会发展的结果能够帮助学生构建历史思维，将历史分析用于做题处理中，从而减少对于历史学科的学习压力，进而对历史产生喜欢，从而使得高中历史教育阶段的教学对于孩子的人文素养的提升和社会科学的启蒙产生积极的意义。

简介：摘要：根据目前最新的《普通高中历史课程标准》，在历史学科五大核心素养中，“家国情怀”是学习和探究历史应有的人文追求，体现对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。1部编版高一教材《解放战争》这一课，从更深的层次说明了中共领导的解放战争的胜利是有其必然原因的。人民群众才是历史的书写者，加强对当今我们中国特色社会主义的制度自信，不失为构建品质课堂，落实家国情怀的有效载体。

简介：摘要：微课最早出现在美国，现阶段已经在我国各个教育阶段内开始普及应用，在高中历史教学中也有部分教师开始应用微课开展教学活动。本文从微课的相关概述入手，阐述分析教学中微课的应用特点，进而结合高中历史教学实际情况提出加强高中历史教学中微课应用效果的对策建议，希望能够以此提高高中历史教学水平。

简介：摘要：在当前的高中历史教学中，还存在教师的教学模式单一、学生的历史核心素养培养不足等问题。本文通过深入探究基于学科素养培养的高中历史课程教育教学策略，以期提高高中历史课程教育教学质量，为高中生历史学科素养的养成与发展提供一些有价值的参考。