简介：摘要：随着新课标的实施，高中数学的教学目的，不再单纯的是以传授基本数学知识为主，让高中生能够取得可观的考试成绩，而是强调培养高中生的核心素养，使其建立起学习数学知识的美好品质。在实践教学中，解题教学是培养高中生核心素养的重要渠道。因此，数学教师在致力于提升高中生解题能力的教学中，可以从创设趣味情景、科学设置问题、寻找介入机会三个角度进行研究，为教育改革贡献一份力量，加快高中生核心素养的形成速度。

简介：摘要：数学学科，是高中整体教学的一门基础学科之一，教学目标是让高中生掌握坚实的数学知识，更好地服务于生活和学习。在实践教学中，数学教师要善于从高中生的身心发展角度出发，总结教学当中的不足之处，通过与时俱进的教学思想进行课堂改革，让高中数学教学焕发出新的生机。具体教师可以从结合信息技术、组织小组合作、联系生活实际三个角度加以着手，让数学课堂真正契合高中生的发展需求，优化现有的课堂教学效果。

简介：摘要：学科核心素养的建立是当前数学学科教学中的重点内容，有利于学生满足当今社会快速发展的需求，促进学生整体素质的全面提升。在核心素养下构建高中数学课堂，需要教师首先为学生创建一个符合其身心发展规律的趣味教学情景，培养学生对数学知识自主学习的热情，提升学生数学抽象。其次通过确立学生在数学课堂上的主体地位，引导学生从多个角度欣赏数学学科的魅力及直观想象。最后通过对学生进行系统化的训练，让学生在不断练习中强化对数学知识探究的意识，促进逻辑。

简介：摘要：高中数学区别于初中，内容量大、知识更为抽象、难度呈坡度增加，造成一部分学生学习数学较为吃力，这部分学生称为“学困生”。笔者分析学困生产生的原因，发现大部分学困生缺乏对数学学习的兴趣，因此，很难产生学习行为。本文笔者针对学困生数学学习兴趣的培养展开研究。

简介：合理开发课堂教学中的错误资源，可以提高学生的解题能力；激发学生学习的兴趣；促进学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展；同时它也是提升广大师生在课程实施过程中的主体地位的具体体现。