简介：摘要：英语学科主要培养学生的核心素养例如语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。在小学英语的教学中，教师不仅要注重培养学生的解题能力，还要关注学生语言能力的培养、文化意识的觉醒、思维的锻炼以及学习能力的提高。英语不再仅仅是一门学习语言的课程，在不同方面都对学生提出要求。基于大单元理念，小学英语教师要创新教学路径，以此提高教学效率，将英语学科发展为一门锻炼学生多方面素质的课程。

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简介：摘要：随着英语教育的不断深入和小学阶段英语教学的普及，如何培养学生的思维品质成为了教育界和家长们关注的焦点之一。本文从小学英语阅读教学的角度出发，探讨了如何通过科学有效的教学策略，促进学生的思维品质发展。通过分析学生在英语阅读过程中可能面临的思维困难和挑战，结合现有的教育理论和实践经验，提出了一系列培养学生思维品质的策略和方法，旨在为教师提供一定的理论指导和实践参考。

简介：摘要:在基础教育课程改革的过程中，强调“立德树人”是一个关键方向。英语作为一门关键的人文学科，其教材内容中蕴含了丰富的德育资源。但在实际的教学实践中，不少教师却未能充分意识到英语教学与品德教育之间的紧密联系和可行性，既未能深入挖掘教材中的德育元素，也未能采用适合小学生心理特征的教学策略来推进品德教育，导致两者之间的融合并不理想。因此，教师务必要更新教学策略，积极渗透德育教育，全面提升学生的思想道德。

简介：摘要:在社会经济发展和新课程改革的大背景之下，对于小学英语教育的要求不仅仅限于让学生们学一门外语和取得比较好的成绩，更要求在这个过程当中融入德育，注重对于学生品德的培育。因此，小学英语老师应该顺应时代的发展，满足时代发展的新要求，改变传统教育中所存在的一些不足，创新教育方法，在阅读教育当中加入德育，在潜移默化当中健全学生的品格，促进学生的全方面发展。

简介：摘要：培养学生的核心素养是促进应试教育转变为素质教育的关键，而单元整体教学是重要的课堂教学方法，在学科素养与单元整体教学的要求下，小学英语教师应对教学理念、方法、内容等各个方面进行创新，科学实施单元整体教学，从而培养学生的英语核心素养。在当前世界经济一体化发展的背景下，英语运用的领域越来越广，所以学好英语就变得非常必要。英语单元教学是以核心素养为基础的，因此在课堂中老师要把它的优点利用起来，把各个单元的知识融合起来，这样才能提高教学效果，提高学生的综合素质。

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简介：【摘要】随着教育改革的步伐越来越快，对小学生的英语学习也提出了更高的要求。然而，从目前的情况来看，我国小学英语教学的现状并不理想，学生的学习热情也不高，阅读能力差，不主动融入英语课堂教学中，这给小学英语教师的教学设计造成了很大的困难。因此，在小学英语教学过程中，要采取适当的教学方式，加强对英语的理解，从而促进英语的发展。

简介：【摘要】在社会快速发展的今天，人们越来越重视小学阶段的教育，而在这种情况下，班主任的班级管理也面临着更高的挑战。在小学教育中，班主任的职责是很重要的。学生年龄较小，自我约束和管理能力都比较差，所以在进行班级管理工作的时候，要加强注重结合科学的管理措施开展工作，以学生的身体和心理发展特点为依据，制定出一套具有针对性的班级管理方案，让学生们在一个良好的班级气氛中，能够提高学生的综合素质。

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简介：摘要：随着社会经济的发展，我国的教育事业得到了长足的发展，幼儿园教育作为我国教育事业的重要组成部分，也受到了人们的广泛关注。幼儿园教育的教学理念近年来也得到了新的发展，尤其是家园共育的理念有效地推动了幼儿园教育教学改革的进程。幼儿园及幼儿教师应做好幼儿家长的工作，让他们充分发挥积极的教育助力，共同促进幼儿身心的健康发展。

简介：摘要目的分析自我管理小组干预后糖尿病患者自我效能的变化及其影响因素。方法于2014年8—11月，在北京市房山区开展了一项为期3个月的2型糖尿病患者自我管理干预研究，通过张贴海报、入户询问和电话通知等方式共招募510名2型糖尿病患者，采用单纯随机分组分为干预组（260名）和对照组（250名）。最终500名患者完成了研究，其中干预组259名，对照组241名。分别在干预前、干预结束时、干预后2年、干预后5年对其进行面对面的问卷调查，测量其糖尿病自我效能水平，建立两水平随机系数模型分析自我效能的长期变化趋势及其与小组干预的关系。结果糖尿病患者的文化程度、病程和治疗方式与其自我效能呈正相关而性别和年龄则不影响其自我效能。文化程度为初中、高中、大专及以上的糖尿病患者，其自我效能相对小学文化程度的患者分别高4.66分（P<0.05）、6.40分（P<0.05）和11.02分（P<0.05）；糖尿病患者的病程每增加1年，其自我效能升高0.23分（P<0.05）。治疗方式对自我效能的影响主要体现在遵医嘱用药或注射胰岛素和血糖监测自我效能方面。在控制了性别、年龄、病程、文化程度、治疗方式等因素的影响后，经过自我管理小组干预，两组自我效能得分均较干预前有所升高，干预组比对照组高7.95分（P<0.05）。干预结束后，两组自我效能得分均逐年下降，干预组下降幅度较对照组更快，干预后2年较对照组降幅高5.41分（P<0.05），干预后5年较对照组降幅高8.94分（P<0.05）。结论社区糖尿病患者自我管理小组干预活动能够有效提升其自我效能，但在无后续干预的情况下自我效能呈现逐年下降的趋势。

简介：摘要：在新课程标准双减的环境下，小学英语教学面临着新的要求，调整和创新教学策略，突出学生的主要地位，促进学生的全面发展是目前教师需要完成的。因此，小学英语教师应将新课程标准的要求融入教学课堂，减轻学生的学业负担，落实国家对教育发展的要求，促进学生的成长和进步，处理传统教学形式单一、质量不明显等教学问题。

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简介：摘要：本文围绕初中数学教师在教学过程中，就如何提高初中数学课堂教学效率进行探讨，提出了激发学生学习的积极性，利用好各种教育资源，重视学生在课堂教学中的主体地位，营造良好的课堂氛围，增强学生记忆，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生反思能力等对策措施，实现提高初中数学课堂教学效率的目的。

简介：摘要：在高中地理的日常教学中向高中生渗透核心素养的教学思想，会直接培养高中生在地理课堂中形成正确的世界观和不断进步的发展观念。也就是说在高中地理的日常教学中向学生渗透核心素养的思想，会对高中生提升个人素质起到关键的促进作用，会推动高中生在地理课堂中不断的进步和发展，更会在高中地理课堂中不断的提升高中生的整体素质，为高中生日后的学习和发展奠定基础，更会促进学校为社会培养更多的人才。因此，文本就主要讲述了高中地理核心素养培养的实践和思考。