简介：【摘要】目的：本文旨在于神经外科护理培训中应用PDCA循环理论，探究对教学质量的应用效果。方法：本次14例研究者，均是来自2020年1月～2020年3月，本院神经外科的实习生，将所有的研究者以字母划分方式分为相同人数的两组，S组（基础的教学模式）与Y组（PDCA循环理论），比较两组实习生各项指标评分及对带教的满意度。结果：在采取不同教学后，Y组实习生的各项指标评分明显优势显著；另外Y组实习生对带教的满意度也比S组实习生偏高，表明组间差异显著具有统计学意义。结论：根据以上表述，神经外科护理培训中应用PDCA循环理论，能够提升实习生的学习技能、提高教学质量，值得广泛应用。

简介：【摘要】 目的 分析神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法的效果及价值。方法 择14名2021年1月-2021年4月在我院神经外科护理实习的实习生纳入本次研究，并以教学方法的不同进行分组，研究组接受个性化目标教学法（实习生7名）、参照组接受常规基础教学法（实习生7名），并对接受不同教学方法后的两组实习生理论考试成绩、实践操作考核、对带教工作满意度评分进行统计，并以统计数据作为判定教学方法有效性的依据。结果 研究组：理论考试成绩（94.93±2.58）、实践操作考核（94.79±2.18）；参照组：理论考试成绩（85.04±2.33）、实践操作考核（85.15±2.06）；两组对比，存在明显差异（P＜0.05）。教学质量评分、教学氛围评分、教学方法评分、教学管理评分，研究组较高，参照组相对较低，两组评分对比，差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法，可帮助实习生实际临床操作水平以及个人的综合素质得到显著提升，有助于为临床患者提供更高质量的护理服务，以此很大程度的降低医护患纠纷的发生率，此教学法，临床可广泛应用。