简介： 摘 要：小学生在进行思维活动时主要运用的是形象思维，面对具备高度抽象性特征的数学知识，他们往往存有严重的畏難情绪，为此，教师必须着力提升数学课堂的趣味性，力求以此充分调动学生在数学学习上的主观能动性。本文主要探讨有效开展趣味性教学的具体策略，以供教师参考。
小学数学趣味性教学策略
