简介：摘要：词汇是学习英语的基础，也是进行英语阅读的根基，良好的英语阅读能力需要不断进行词汇的积累。而就目前的学习情况来看，很多小学高年级的学生在英语阅读方面的能力还比较薄弱，缺乏必要的学习方法和知识，导致英语阅读的学习效果差。因此，教师要善于改变教学观念，积极创新教学方式，把思维导图融入小学高年级英语阅读的教学中，培养学生积累词汇和思维发展的能力，从而进一步提高英语阅读教学质量，促进学生核心素养的发展。

简介：摘要目的探讨疫情期间家庭功能评定量表-总的功能（FAD-GF）在孕妇心理状态预检分诊中的应用效果。方法前瞻性选取2021年10月至2022年2月在南方医院产检的单胎初产孕妇683例，年龄为20～38岁，孕周11～27周，随机数字表法分为观察组343例、对照组340例。对照组常规分诊，观察组以FAD-GF对孕妇心理状态进行分诊，孕28～35周检测分诊效果。采用频数、标准差和Spearman相关分析进行描述性统计。结果两组孕妇一般资料比较差异无统计学意义。孕11～27周：无须干预、需干预例数两组比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；观察组常规产检例数（331例）高于对照组（107例），对照组心理咨询转介孕妇（33例）高于观察组（12例），两组比较差异均有统计学意义（均P<0.05）。孕28～35周：常规产检、心理咨询转介孕妇例数两组比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）；观察组无须干预孕妇（297例）高于对照组（174例），对照组需干预（125例）高于观察组（31例），两组比较差异均有统计学意义（χ2=90.034、84.746，均P<0.05）。常规预检分诊与心理咨询转介存在中度负相关，相关系数为-0.435；FAD-GF预检分诊与心理咨询转介存在强相关、负相关，相关系数为-0.719。观察组改善孕妇心理状态例数（173例）、孕妇总满意度[（95.4±11.0）分]均高于对照组[47例、（88.4±5.3）分]，两组比较差异均有统计学意义（χ2=104.829，t=10.580，均P<0.05）。结论疫情期间以FAD-GF对孕妇心理状态预检分诊，可提高分诊效果，值得在临床推广应用。

简介：摘要：在这些年中，核心素养逐步成为我国教育研究的热点，同时也是深化教育改革的核心。因此，现代教育的评价模式就是考虑学生是否正确掌握了方法，是否能够积极参与学习活动。为此，教师就可以采用思维导图，通过一类可视化的模式，展现学生对于知识内容的理解，进而帮助学生更好地完成学习任务。本篇文章主要描述了基于核心素养小学英语应用思维导图的意义，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：目的 探讨人体脂肪测量仪在不同性别人体体脂肪率的应用，从而研究其临床意义。方法 从2019年在我医院接受检查的体检人群中选出一百二十四人进行人体脂肪率测量，测量数据包括体重、身高、体脂肪率、BMI指数，将选出的一百二十四名受试者分成男性组和女性组，测量两组受试人员的各项指标情况。结果 两组受试者的相关指标差异非常明显，差异比较无统计学价值（P