简介:【摘要】目的:探讨心肌梗死患者介入治疗后的心脏康复护理措施及护理效果。方法:将82例接受介入治疗的心肌梗死患者分为观察组(心脏康复护理+常规护理)和对照组(常规护理)各41例,对比护理效果。结果:对比不良事件发生率,观察组(2.44%)比对照组(19.51%)更低。对比护理满意度,观察组(95.12%)比对照组(78.05%)更高;对比心功能指标(治疗后),观察组的LVEF[(60.33±5.71)%]、SV[(63.07±4.36)mL]比对照组[(54.26±6.38)%,(58.55±4.78)mL]更高,LVEDD[(48.94±3.57)mm]比对照组[(53.80±4.33)mm]更低;对比HAMD评分(护理后),观察组[(10.49±1.37)分]比对照组[(15.12±1.84)分]更低;对比PSQI评分(护理后),观察组[(7.71±1.06)分]比对照组[(9.05±1.43)分]更低;对比Barthel指数(护理后),观察组[(76.84±5.58)分]比对照组[(70.15±6.24)分]更高,P均<0.05。结论:心肌梗死患者接受介入治疗后,心脏康复护理的实施,可以更好的促进心功能恢复,改善患者的预后。
简介:摘要:建构胜任力模型是探究一个职位应具备能力的行之有效的方法。为了明确专任中小学心理健康教育教师应该具备哪些方面的能力,优秀和普通的心理健康教育教师在能力上有何不同,本研究将建构中小学心理健康教育教师胜任力模型,为中小学心理健康教育教师的选拔、培训、绩效评估等提供理论指导。为建构中小学心理健康教育教师胜任力模型,首先,依据对文献内容的整理和分析,编制《中小学心理健康教育教师胜任特征编码词典》。其次,通过行为事件访谈法,对 12名中小学心理健康教育教师进行访谈并对资料编码。最后,通过数据分析,初步建立中小学心理健康教育教师胜任力模型。研究结果发现,心理健康教育教师胜任力模型包括21项胜任特征,其中有13项基准性胜任特征和8项鉴别性胜任特征,用于区分优秀的心理健康教育教师和普通的心理健康教育教师。8项鉴别性胜任特征分别为: 专业知识与技能、逻辑分析能力、课堂管理能力、教学策略和团队领导力。同时,21项胜任特征还可以分成认知特征、个人特质、沟通能力、专业素养、课程开发与实践能力五项胜任特征群。
简介:摘要:正射影像图是各种卫星影像应用的前提,正射纠正能够消除因地表及外界因素引起的畸变。本文针对安徽省全省复杂地形,选取平原、丘陵、山区不同地区,研究不同分辨率数字高程模型(DEM)对高分一号、资源三号正射纠正精度的影响,来辅助确定日常生产2米正射影像的最佳分辨率DEM。