简介：摘要 布鲁顿氏酪氨酸激酶( BTK)是B细胞受体（BCR）信号通路的关键调节因子，成了B细胞参与或者介导的恶性肿瘤和自身免疫性疾病中最有前景的一个药物开发靶点。全球共有6款BTK抑制剂获批上市，这些药物在B细胞肿瘤临床应用上具有优秀的疗效和安全性，显示出不同的特点和优势，还在不断开拓新的适应症。全球还有30多种BTK抑制剂处在各种疾病和临床实验中。未来BTK抑制剂临床开发的几个发展趋势：鉴于共价不可逆的抑制剂存在脱靶和耐药性，未来非共价可逆抑制剂或是重点方向；不断探索新的适应症，特别在各种自身免疫性疾病可能会取得突破；和肿瘤其他药物联用或细胞治疗方法联用取得比单药更好的疗效也是方向之一。根据弗若斯特沙利文分析，BTK抑制剂药物2023年在全球销售达到129亿美元，随着新适应症和多药联用进一步打开市场，展望2030年达到235亿美元峰值也是可能实现的。中国药企在BTK抑制剂药物开发有着重要的贡献。

简介：摘要:本论文针对桥梁维修及加固技术进行了深入的研究与分析。首先，对桥梁结构的现状和常见问题进行了详细的调查与分析，包括裂缝、腐蚀、疲劳等方面的损伤。然后，探讨了各种桥梁维修技术，如补强材料的选择、维修方法的优化以及施工过程的监控等方面的关键问题。此外，还讨论了桥梁加固技术，包括增加荷载承受能力和提高结构稳定性的方法。最后，通过案例研究和实验验证，验证了所提出的技术在实际工程中的可行性和有效性。本研究为桥梁维修与加固领域提供了有价值的参考，有望在提高桥梁安全性和延长使用寿命方面发挥积极作用。

简介：摘要： 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育话动形式，它能促进幼儿全面素质的形成发展和提高。区域活动贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，是一种在幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。通过丰富多样的区域活动，让幼儿通过玩、学、乐中，得到了更多的收获。

简介：摘要：本论文旨在探讨高中物理教学中学生建构物理模型能力的培养，通过深入分析教育策略、教学方法以及案例研究，提供了一系列有效的方法和实践经验。本文先回顾了学生建构模型的必要性，接着详细讨论了课程设计、教学材料与资源、教学方法以及评估方法这些关键教育策略，强调它们在培养建模能力中的重要性。最后通过案例研究，展示了如何成功地应用这些策略和方法，以推动学生在太阳能光伏电池建模项目中取得显著进展。

简介：摘要:随着教育改革的不断深入，核心素养已经成为教育领域的重要概念。在高中物理教学中，培养学生的问题意识是提升学生核心素养的重要途径之一。问题意识是指学生在学习过程中，能够主动发现问题、分析问题并尝试解决问题的一种思维方式。这种思维方式不仅有助于提高学生的独立思考能力和创新意识，还有助于培养学生的科学素养和探究能力。本文将从以下几个方面探讨如何在核心素养视域下培养高中生物理问题意识。

简介：摘要：高校教育管理中，培养学生核心素养和综合能力是提高教育质量和学生竞争力的关键任务。本文通过综合分析现有研究和实践经验，总结了有效的方法，包括课程设计、教学方法、评价体系和实践机会等方面。这些方法旨在培养学生的批判思维、沟通能力、合作精神和创新意识等核心素养，以及综合应用知识解决问题的能力。本文的研究结果可为高校教育管理者和教师提供参考，促进学生全面发展。

简介：摘要：高等教育国际化在教育管理中面临着各种挑战和机遇。本文旨在探讨这些挑战和机遇，并提供解决方案。在挑战方面，高等教育国际化需要面对文化差异、语言障碍、法律和政策限制等问题。然而，国际化也为高等教育机构带来了机遇，包括增加学生多样性、提升教育质量和国际声誉等方面。通过制定明确的国际化战略、建立合作伙伴关系、提供跨文化培训和支持等措施，可以克服这些挑战并实现高等教育国际化的目标。

简介：摘要：近年来，我国的城市化进程有了很大进展，市政给排水工程建设越来越多。城市排水系统承担着城市正常功能运行的重要任务，对城市现代化发展起着十分关键的作用。海绵城市理念一经提出就被普遍应用于市政设施排水系统中，主要涵盖如何调整区域排水问题，也需要实现城市水环境的优化，并且需要做好降低城市内涝工作，营造绿色生态环境等。本文就海绵城市理念在市政给排水设计中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探讨基于目标设定理论的健康教育对中青年甲状腺功能亢进患者自我管理行为及生活质量的影响。方法采用便利抽样法，选择2019年4月—2021年3月首都医科大学附属北京同仁医院收治的110例中青年甲状腺功能亢进患者，根据医院病历末位号奇偶数随机分为观察组与对照组，各55例。对照组给予常规自我管理教育，观察组采用基于目标设定理论的自我管理教育。随访6个月，比较两组的自我管理行为、甲状腺功能、生活质量等指标。结果随访6个月，观察组患者的饮食行为、用药行为、运动行为、情绪管理评分及自我管理行为总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组的血清游离三碘甲状腺原氨酸（FT3）、游离四碘甲状腺原氨酸（FT4）水平低于对照组，促甲状腺激素（TSH）水平高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组生理领域、心理领域、环境领域评分及生活质量总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于目标设定理论的健康教育能够提高中青年甲状腺功能亢进患者的自我管理行为，促进甲状腺功能恢复，改善患者生活质量。