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  • 简介:摘要:在小学数学教育的过程中数学作业是非常重要的教学环节,由于过去应试教学的影响,在学生解决数学作业时,由于作业类型和任务的局限性,没能很好的发掘学生的自主学习能力和思维创新能力。因此,教师要结合小学教学的实际情况与学生的真实水平设计和优化作业。

  • 标签: 小学数学 作业设计 优化提高
  • 简介:摘要:在教育改革不断推进的过程中,培养学生的核心素养成为了当前小学数学教学的重中之重。数学这门学科的逻辑非常严谨,理论知识比较多,以往那种传统的灌输式教学已经不能满足学生的学习需求了。为了有效激发学生的学习兴趣,使学生主动投入到数学学习中来,教师要不断地对自己的教学观念和教学手段进行创新。思维导图就是一种非常好的学习方式,在日常教学中,思维导图能够帮助学生总结知识,使所学知识形成一个网状联系,激发学生的思维,提高教学效率。

  • 标签: 思维导图 小学数学 教学效率
  • 简介:摘要:基于新课改大力推行,情境教学法已经融入语文课堂,受到教师与学生的青睐。在小学语文课堂中,教师站在小学生角度考虑,运用情境教学法给学生带来新颖感,同时增强学生情感方面的体验,使得学生能够在情境中对语文知识有进一步了解,从而实现学生语文能力有效提升。基于此,本文对情境教学法在小学语文教学中的应用策略进行深入探讨,力求将情境教学法应有作用充分发挥,为学生全方位成长夯实基础。

  • 标签: 情境教学法 小学语文 教学策略
  • 简介:摘要:提问是一节课中至关重要的组成部分,提问的质量将会直接影响到课堂教学的效果,也会对学生的学习产生直接影响。部分教师未能真正认识到课堂提问的重要性,存在诸多问题,无法将提问应有的价值和作用发挥出来。要想改变这一状态,需要教师能够做好精心的预设工作,在课堂中提出高质量的问题。

  • 标签: 小学数学 课堂提问 对策
  • 简介:摘要目的观察精细化护理干预对儿童预防接种效果的影响。方法将我院在2012年12月~2014年12月期间收治的接受预防接种的儿童210例按照儿童接种顺序的不同分为观察组(n=105)和(n=105),对照组儿童给予常规的护理服务,观察组患儿给予精细化护理干预,对比分析两组儿童的预防接种效果。结果观察组儿童家长对接种和护理服务的满意度、接种及时率以及各种不良反应的发生率等情况均明显优于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论在对预防接种的儿童实施护理服务的过程中,精细化护理服务的运用可以提高家长对接种和护理服务的满意度,提高了接种及时率,降低了红肿疼痛、皮疹、发热等不良反应的发生率,具有较为理想和显著的护理效果,值得临床推广。

  • 标签: 精细化护理干预 常规护理服务 儿童预防接种 接种及时率
  • 简介:摘要本文主要针对“互联网+”背景下高职院校人力资源管理专业的教学改革展开研究,重点阐述了几点改革措施,比如创新教学模式、完善教学质量跟踪、改进校企合作方式等,促进高职院校人力资源管理专业教学改革的顺利推进,顺应“互联网+”的发展趋势,将教学改革提升到全新的高度和深度。

  • 标签: 互联网+ 人力资源管理专业 教学改革
  • 简介:一、调查项目:怎样处理压岁钱二、调查对象:牟睿、刘冲、凌云、姚晓芳、刘志恒、任盈盈等三、调查单位:成都市某职业中学高一.三班四、调查目的:了解同学们是怎样处理或准备如何处理所收的压岁钱2003年2月20日中午,我在成都市某职业中学的教室内对'怎样处理压岁钱'这一问题进行了调查。首先,我问了同桌姚晓芳,她告诉我,她过年收了800元钱,买了一双名牌运动鞋用了200多,买了两件名牌

  • 标签: 职业中学 “压岁钱” 用途 调查研究 德育工作
  • 简介:乡土文化展览是博物馆对群众进行爱国主义教育和乡土教育的重要途径。近年来,乡土文化展览已经成为博物馆陈列的一个重要门类。本文以广州市番禺博物馆的“番禺老祠堂新文化展”为例,谈谈对乡土文化展览内容设计的几点探索:搞清展览的受众问题;注意普及基础知识;强调地域性特点;强调先进的思想性。

  • 标签: 乡土文化 内容设计 博物馆 新文化 广州市 展览
  • 简介:  不易终于活过来了,她想读在职研究生.  不易的朋友们松了一口气.这半年来她确实太不易了.谁能想到呢,她的老公也会有外遇!不易和她老公经过八年抗战式的恋爱,说起来那真有点惊天地泣鬼神.他们青梅竹马,一个村的,一起上小学、中学,高中时偷偷恋爱,高考时落榜.又双双复读,然后都考上大学.虽然大学时不在同一个城市,但他们情浓意更浓,常常是他老公忍不住坐一晚上火车到学校去看她,呆上一天,晚上再坐火车赶回去.为了省下火车票钱,他经常天天只吃馒头与咸菜.不易在功课不紧的时候,永远在打毛线,他老公身上的毛衣、毛裤、围巾,都是她一针一针织出来的.毛线钱也是从嘴里一点一点省出来的.那时朋友们谁不羡慕他们,觉得他们真是恩爱的一对.……

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