简介：摘要：中华经典是小学生成长的重要精神源泉，关系到中华文化的传承。小学语文教学的根本目的在于培养学生良好的文化素养，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，并为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。但是，由于受到了传统教育思想以及应试教育影响，很多小学语文教师在教学过程中过于重视知识灌输，而忽视了对学生文化素养的培养。在这样的背景下，许多小学语文教师都开始探索新的教学方法。

简介：摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，以及科学技术水平的快速提升，教育事业中的教学理念和教学方式出现了根本上的变化。在互联网+的时代背景下，初中信息技术教学也必须要进行不断地改革优化。在教育部制定的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中，信息科技课程由原来的“信息技术”更名为“信息科技”。信息科技作为初中阶段的一门重要学科，必须以培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任为根本目标。但是从过往的初中信息技术教学来看，还存在很多需要解决的问题，可能无法达到学生的发展需求，以及时代对人才提出的需求。

简介：摘要目的研究并探讨不同心电图诊断方法运用在冠心病心率失常患者临床中的运用方法以及结果。方法此次研究的对象是选取2014年8月～2015年8月我院收治的冠心病患者100例，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为实验组和对照组，各50例。其中实验组接受动态心电图诊断，对照组接受常规心电图诊断，对两组患者的诊断结果进行比较。结果实验组患者室性早搏成对、房性早搏成对、室性早搏二三联律以及房性早搏二三联律都要高于对照组；实验组患者诊断阳性正确率为90%（45/50），对照组患者诊断阳性正确率为76%（38/50）；两组患者临床诊断结果比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论动态心电图监测以及诊断运用在心律失常型冠心病患者临床诊断中能够产生显著的疗效，临床意义较大，值得在今后的临床诊断中进行使用和推广。

简介：摘要目的研究分析心电图诊断高血压性心脏病的临床效果。方法此次研究的对象是选取我院自2014年1月-2016年1月以来收治的48例高血压性心脏病患者，将其临床资料进行回顾性分析，均给予心电图及心脏彩超诊断，比较诊断效果。结果48例高血压性心脏病患者中，心电图确诊36例，诊断率为75.00%；心脏彩超确诊43例，诊断率89.58%，其差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论心电图与心脏彩超联合检查高血压性心脏病，可提高诊断率，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨高钾血症应用心电图诊断的效果。方法此次研究的对象是选择高钾血症患者共85例，将其临床资料进行回顾性分析，并根据患者的血清钾浓度分为对照组56例和观察组29例，对照组患者的血清钾浓度为5.5～6.5mmol/L，观察组的血清钾浓度为6.5mmol/L以上，患者均接受心电图诊断，将诊断结果与实验室诊断结果进行对比。结果观察组与实验室诊断结果的符合率显著高于对照组（P<0.05）。结论在高钾血症患者的治疗过程中，心电图诊断具有迅速、操作简单的优势，患者的血钾浓度与心电图的改变有着密切的关联性，随着血钾浓度水平的不断升高，会逐渐加重患者心电图的异常表现，值得推广应用。

简介：摘要目的研究分析冠心病心律失常的动态心电图与常规心电图应用。方法此次研究的对象是选取2013年8月～2014年1月在我院检查确诊为冠心病的患者65例，年龄33～69岁，平均（51.3±17.5）岁，男36例，女29例，病程1个月～21年，平均（101.9±24.1）个月，所有患者在进行检查之前停药3d再进入研究，先行常规心电图检查，结束后随即行24h动态心电图检查，观察两种心电图显示心肌缺血发生的例数；两种心电图监测冠心病心律失常发生的情况，主要包括室上性早搏、室性二、三联律、室性早搏成对、房性早搏早发、房性早搏成对等；患者的接受程度。结果65例患者中，动态心电图与常规心电图检查心肌缺血阳性率差异无统计学意义（P>0.05）；两种检查方法相比，室性二、三联律、室性早搏成对、房性早搏早发、房性早搏二、三联律、房性早搏成对、短阵室上速的阳性结果差异有统计学意义（P<0.05）；65例患者在两种心电图检查都结束后，对常规心电图和动态心电图的接受率有显著差异（P<0.05）。结论动态心电图对于冠心病及其心律失常的诊断灵敏度较高，大多患者对其表示接受，值得在临床上推广。