简介：在科学研究中，往往可以从一些基本的概念、公理、定律出发，运用逻辑推理、数学演算的方法，得到了一系列正确的定理、结论。似乎这些定理、结论并不是从实践中来，也不需要用实践来检验，只要运用逻辑推理的方法就可以证明它的正确性。这就容易给人造成一个错觉，在高二哲学的学习中，不少同学也提出了逻辑证明可否代替实践而

简介：集体备课是教师教学中重要的合作教学研究形式,但由于缺乏基本的制度约束和机制保障、缺乏教师讨论和交锋的有效平台,不少学校教师在集体备课中无法实现智慧的碰撞和过程性资源的共享,使集体备课流于形式。随着新课标、新教材、新高考的到来,创新集体备课机制,通过采用＂双主备人＂背靠背的＂同备异构＂方式,可以有效地解决集体备课走过场,教师协作不畅、研讨力度不强,课堂无法实现深度教学、高效教学,学生核心素养难以落地生根等问题。

简介：＂先教后学＂是传统课堂教学结构的典型特征,它最终导致了学生独立性的不断丧失.实现以学生的自主学习、主动发展、自我建构为目标追求,以学生生活逻辑为基础、认知结构逻辑为桥梁、才能促进理论逻辑的自主建构和完善.为此,必须在实践中变革课堂教学结构,注重课堂整体优化、程序优化、联系优化、局部优化.

简介：奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人西格蒙德·弗洛伊德在心理学研究中最早使用“认同”一词．在弗洛伊德看来，认同“是一个心理过程，是一个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”．思想政治课教师在整个教育教学过程中必须把握学生的情感、态度、

简介：在“以人为本”发展观问题的学习中，部分同学对“以人为本”思想存在着诸多误解，具体说来可概括为以下几点：