简介：摘要：我国教育部门在2018年发布《教育信息化2.0行动计划》并在其中指出：“教育信息化是实现教育现代化的重要基础。要充分发挥技术优势变革传统教学模式，积极推进新技术与教学的深度融合。”在英语教学过程中注重信息技术的应用符合学科教学的发展趋势，更有助于维护学生的学习权益。在具体的应用环节，教师要善于利用信息技术提升学生的单词学习效率、利用信息技术丰富学生的句型学习趣味、利用信息技术充实学生的写作素材资源、利用信息技术辅助学生的课外阅读学习。

简介：摘要目的探讨中央区淋巴结转移(CLNM)甲状腺乳头状癌(PTC)患者侧颈淋巴结复发的危险因素并构建复发预测模型。方法回顾性分析1996—2009年于中国医学科学院肿瘤医院行手术治疗的PTC CLNM患者的临床病理资料，采用受试者工作特征曲线确定CLNM数目临界值，采用Cox回归模型分析侧颈淋巴结复发的高危因素，构建列线图模型预测侧颈淋巴结的复发风险。结果245例患者中，侧颈淋巴结复发32例，因甲状腺癌死亡4例。多因素分析显示，原发肿瘤长径、腺外侵犯和CLNM数目>3枚均是影响患者侧颈淋巴结复发的独立危险因素(均P<0.05)，侧颈淋巴结复发是无病生存的独立危险因素(P<0.05)。建立预测侧颈淋巴结复发的列线图模型的受试者工作特征曲线下面积为0.790。结论基于侧颈淋巴结复发独立危险因素构建的列线图有助于早期发现侧颈淋巴结复发的高危患者，指导临床治疗。

简介：摘要：新课程标准实施以来，我国小学数学教学改革逐渐成为现代教育研究者和教师讨论的重点问题之一。由于传统教育理念和方法的严重影响，学生的兴趣无法积极调动，课堂气氛沉闷，师生之间难以找到协调的方式。在学习过程中，学生只能被动地接受知识。在这种背景下，学生严重缺乏创造力和主动学习的能力。

简介：摘要目的探讨中央区淋巴结转移(CLNM)甲状腺乳头状癌(PTC)患者侧颈淋巴结复发的危险因素并构建复发预测模型。方法回顾性分析1996—2009年于中国医学科学院肿瘤医院行手术治疗的PTC CLNM患者的临床病理资料，采用受试者工作特征曲线确定CLNM数目临界值，采用Cox回归模型分析侧颈淋巴结复发的高危因素，构建列线图模型预测侧颈淋巴结的复发风险。结果245例患者中，侧颈淋巴结复发32例，因甲状腺癌死亡4例。多因素分析显示，原发肿瘤长径、腺外侵犯和CLNM数目>3枚均是影响患者侧颈淋巴结复发的独立危险因素(均P<0.05)，侧颈淋巴结复发是无病生存的独立危险因素(P<0.05)。建立预测侧颈淋巴结复发的列线图模型的受试者工作特征曲线下面积为0.790。结论基于侧颈淋巴结复发独立危险因素构建的列线图有助于早期发现侧颈淋巴结复发的高危患者，指导临床治疗。

简介：摘要目的评估并比较下咽鳞状细胞癌患者行保留喉功能手术与全喉切除术后的生活质量。方法借鉴欧洲癌症研究与治疗组织生命质量量表的核心量表EORTC QLQ-C30和头颈专用量表EORTC QLQ-H&N35的部分项目，设计患者生活质量量表。对42例行保留喉功能手术(保喉术组)、38例行全喉切除术(全喉切除术组)的下咽鳞状细胞癌患者进行生活质量调查，并随访其生存情况。结果保喉术组患者的躯体功能评分、心理功能评分和社会功能评分分别为(92.46±15.71)分、(80.56±22.67)分和(90.08±19.50)分，均高于全喉切除术组[分别为(79.39±32.75)分、(68.42±25.05)分和(61.84±29.55)分，均P<0.05]，两组患者的经济影响评分差异无统计学意义(P>0.05)。按照中位术后时间(70个月)分层分析显示，术后时间<70个月和术后时间≥70个月，保喉术组患者的社会功能评分(包括社会支持与社交、家庭相处评分)分别为(89.04±25.47)分和(90.94±13.28)分，均高于全喉切除术组[分别为(65.48±29.14)分和(57.35±30.32)分，均P<0.01]。结论行保留喉功能手术比全喉切除术，下咽鳞状细胞癌患者术后躯体功能、心理功能和社会功能更优。应在确保患者远期生存的前提下，尽量保留喉功能，以提高患者的生活质量。

简介：摘要：建筑企业是推进我国经济进步的重要组成部分，全方位地加强建筑企业工程管理信息化投入力度，有助于提高我国建筑行业的整体水准，提升企业在国际建筑市场中的影响力。本文就我国建筑工程管理信息化中存在的问题做出了简要探析，同时针对性地分析了相应的解决策略，以求能够为有关单位提供借鉴作用。

简介：摘要教师在课堂中的功能是什么？教师不应该停留在传送、讲解已有知识的层面上，而是要挖掘学生的学习能力。教师是学生学习的组织者、引导者、发动者、调控者。评价课堂教学，主要看学生的主动性、积极性、参与性、探究性、展示性。

简介：

简介：摘要以活动促认知，实现自主成长，教师立足于学生已有的各种经验活动，采用学生乐于接受的、生动活泼的教学方式，引导学生自主学习与探究，帮助他们认识和解决生活中的实际问题，有效构建愉悦课堂，使品德与社会教学真正成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

简介：新课改要求教师在教学过程中更新教学观念,转变课堂角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,引导学生学会积极主动地学习,尊重学生,充分体现学生的主体地位.一、更新思想观念,以学生发展为本正所谓＂师傅领进门,修行在个人＂.在初中历史教学过程中,＂教＂只是教师把学生领进门的手段,而学生是否能够学好主要还是在于＂学＂,只有＂教＂和＂学＂两者有机结合,才能完成整个教学过程.

简介：三兄弟求学从前，有个姓刘的商人有三个儿子，老大刘文，老二刘武，老三刘斌。刘父望子成龙，听说有个教书先生住在城里，便让三个儿子前往拜师求学。先生见了他们说：“想跟我学习不难，但我要考一考你们，谁聪明就收谁当学生。”