简介：摘要：本文旨在深入研究新时期小学思政课堂教学的有效性。通过对不同教学方法的评估和分析，以及学生思想品德发展情况的观察和研究，旨在探讨如何进一步提升思政课堂教学的实效性和吸引力。通过本文的研究，希望能够为教育实践提供更有针对性的教学策略和方法，促进学生思想品质的全面提升，实现教育目标的有效达成，推动学生的全面发展。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术在各个行业得到了应用，然而信息技术应用于教学中，也带给学生全新的多方位感官体验，同时也对教师的教学工作提出新的要求。对此，小学语文教师应积极利用新兴的信息技术与资源，将新的教学方式与手段深入融合到语文课堂中，使语文教学更加高效，更具有活力，打造小学语文灵动课堂。

简介：摘要：在小学英语教学中，实施精准教学策略是提高教学效果的关键。而教学评一体化是指将教学与评价有机结合，通过对学生实际表现的观察、记录和分析，为教师提供有针对性的指导和反馈。因此，在“教学评”一体化背景下，小学英语精准教学的实践策略成为了教育界的关注焦点。本文详细探讨了基于“教学评”一体化背景下小学英语精准教学的实践策略，具体内容如下。

简介：【摘要】随着经济的发展，建筑工程行业的重要性日渐增长，对工程造价行业的要求也更加严格。预算定额作为工程造价的重要内容之一，是施工图预算和招标控制价的基础，也是工程结算和施工单位经济活动分析的依据。探讨预算定额对工程造价管理的影响同时结合工程造价管理行业制度变化，分析其影响带来的后果，可以更好地为工程造价管理实践提供借鉴。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中生音乐创造力的培养路径，并分析其对学生创造力发展的影响。通过对相关文献的综述和实地调研，本研究发现了一些有效的培养音乐创造力的方法和策略，包括培养音乐素养、提升创造性思维、激发想象力等。研究结果表明，通过有针对性的培养，高中生的音乐创造力得以显著提升，对他们的创造力发展具有积极的促进作用。

简介：摘要：“双减”背景下，小学道德与法治教师要积极创新教学策略，严格控制作业总量，按照符合学生发展规律的原则，坚持以学生为本，提高教学质量，系统地设计适合小学生年龄和学习规律的教学方案，以促进学生个性发展。本文探讨了“双减”背景下小学道德与法治课堂教学策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供借鉴。

简介：摘要：新课改要求小学生采取自主合作学习方式学习学科知识，在小学数学课堂中需要重视并充分发挥出小学合作学习有利于激发学生学习积极性、增强学生综合能力与团体协作意识的作用，积极探索出提高小学数学课堂中小组合作学习的有效性策略，为小学数学如何开展小学合作学习提供借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，小学语文教学越来越重视阅读与写作的结合，强调让学生在阅读与写作的统一中形成良好语感，具备正确、规范运用语言文字的意识和能力。但是，小学语文写作教学的现状并不乐观。一些教师没有全面贯彻新课标理念，及时革新写作教学方法，部分学生存在缺乏写作积极性等情况，极大降低了小学语文写作教学有效性。因此，革新、优化小学语文写作教学策略迫在眉睫。基于此，以下对浅析新课标背景下小学语文写作赏析教学的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着经济社会的发展，人们对电力能源的需求量不断增加。国家加大了抽水蓄能电站工程建设的力度。检修作业安全管理是电站检修过程中不可忽视的问题，相关部门要加强检修作业人员安全管理模式的探索，提高抽水蓄能电站检修的安全和效率，最大限度的保证人身和设备安全。

简介：摘要：本文将详细介绍水电站水轮机调速器的检修方法，通过专业的调查与研究，精准找出优化水轮机调速器的有效维护措施，其措施内容包含科学开展电气插件检查、润滑多种零部件、定期清理油污及合理测试装置信息等，利用对水轮机调速器的专业维护与检修，有效增强水电站水轮机内部装置的使用效果。

简介：摘要对中国中医科学院藏《万氏女科》进行了实地调查，发现《中国中医古籍总目》和中国中医科学院图书馆电子古籍目录关于中国中医科学院藏《万氏女科》的著录均存在同一版本作不同版本登记、刊刻时间错误、漏载、所载版本实际未藏等问题。

简介：摘要目的评价依托咪酯与地塞米松联合用药对全麻老年患者皮质醇分泌的影响。方法选择拟在全麻下行中小型手术患者125例，年龄66～90岁，性别不限，ASA分级Ⅰ～Ⅲ级。根据随机数字表法将患者分为丙泊酚-生理盐水组(PN组，n＝31)、丙泊酚-地塞米松组(PD组，n＝31)、依托咪酯-生理盐水组(EN组，n＝33)和依托咪酯-地塞米松组(ED组，n＝30)。PN组和PD组采用丙泊酚诱导(2 mg/kg)并维持麻醉，麻醉诱导前5 min分别静脉注射生理盐水2 ml或地塞米松0.1 mg/kg；EN组和ED组采用依托咪酯诱导(0.2 mg/kg)并维持麻醉，麻醉诱导前5 min静脉注射生理盐水2 ml或地塞米松0.1 mg/kg。于手术当日晨入手术室后8：00(T1)、麻醉开始后1 h(T2)、麻醉开始后2 h(T3)、手术次日晨8：00(T4)、术后第2天晨8：00(T5)时采用放射免疫法测定血清皮质醇浓度。T1～T3时测定血糖水平，记录围麻醉期低血压发生情况、PACU期间恶心呕吐发生情况和术后24 h恶心呕吐评分。结果最终共有122例患者完成试验。与PN组比较，PD组T2～T5时血清皮质醇浓度降低，T2和T3时血糖水平升高(P<0.05)，低血压、恶心、呕吐发生率和恶心呕吐评分差异无统计学意义(P>0.05)，EN组T2～T4时血清皮质醇浓度降低，低血压发生率降低(P<0.05)，血糖水平、恶心、呕吐发生率和恶心呕吐评分差异无统计学意义(P>0.05)。与ED组比较，PD组T2和T3时血清皮质醇浓度升高，低血压发生率升高，恶心、呕吐发生率和恶心呕吐评分降低(P<0.05)，血糖水平差异无统计学意义(P>0.05)，EN组T2和T3时血清皮质醇浓度降低，T4和T5时升高，T2和T3时血糖水平降低(P<0.05)，低血压、恶心、呕吐发生率和恶心呕吐评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论与依托咪酯或地塞米松单独使用比较，两者联合使用抑制老年患者皮质醇分泌作用的持续时间和程度显著增强。

简介：摘要：目的：研究儿科护理不良事件发生的重要因素。方法：以2020年9月~2021年9月期间的患儿为主，从中挑选40名儿童，成立对照组与观察组，医护人员选择常规护理为对照组的护理方式，观察组根据患儿情况专门护理，观察小组对比数据，研究不良事件发生的原因。结果：对比观察组与对照组的数值能够得知医护人员的技术能力，面对患儿的耐心、患儿家属情绪、用药情况均为不良事件发生的原因，结论可见观察组不良事件发生概率较低，观察组与对照组相差较大，差异有统计学意义，P

简介：摘要：目的：分析家庭儿科护理创建模式，进而明确该模式在儿科护理过程中的具体作用，以及家长与患儿的评价。方法：在本次实验过程中，主要选取2020年至2021年我院所收治的200例患儿为研究对象，对其实施以家庭为中心的护理方式，对实施前后的各项数据进行综合评价，进而明确该方式的具体应用价值。结果：通过数据分析能明显看出应用该护理方式，无论患儿还是家属的护理满意度都会提升，并且用药错误率持续下降。结论：以家庭为中心开展护理，能够大幅度提高儿科护理工作质量与效率，避免出现工作失误，改善医患关系，进而保证患儿愈后质量，为患儿提供良好的预后环境。

简介：摘要：目的：从手术室护理质量和安全管理的角度分析和调查，优质手术室护理的作用及患者满意度。方法：选取2020年9月至2021年9月在我院收治的外科手术患者50例，50个病人被随机分组，分成对照组和观察组。对照组采取常规护理方式，观摩组采取精细操作间优质护理方式。每组各25例。结果调查发现，在本研究中，对照组患者的满意率仅为80%。观察组的病人满意度达到96%，数据上的差异具有统计学意义。结论：提出细节化手术室优质护理，能极大地提高护理质量，提高手术室的安全性。还可以大幅提高患者满意率。优质手术室护理可以被推广利用.

简介：摘要：目的观察针对性保温护理模式在手术室护理中的应用效果。方法选择2020年6~2021年2月份在我院接受外科手术的128名病人，将其分成64个组别。对照组采用常规方法进行术后常规监护，对照组采用有针对性的保暖措施。结果：凝血功能、并发症发生率、负性情绪等与对照组比较。结果：肛温、 APTT （局部激活的凝血时数）与对照组相比，明显高于对照组（P

简介：摘要：在我国颁布新的课程标准之后，新一轮的课程革新也在全国展开。在高中语文中，教学评价改革是非常重要的一部分内容。在以往的高中语文教学评价中，还存在很多明显的问题，无法适应新课程革新的实际要求。因此，作为教师，可以针对现阶段的语文教学评价模式进行全面的分析，尝试着构建科学、合理的教学评价体系，确保新课程目标的早日实现。由此，本文就围绕着高中语文新课程学生发展性评价进行探索。

简介：摘要：抗震设计是建筑结构设计中非常重要的部分，结构设计水平高低会对建筑安全性和稳固性造成直接的影响，特别是建筑物应对地震自然灾害的能力。目前，建筑结构设计中的抗震设计备受关注，加强建筑结构设计中的抗震能力既能提高建筑物的安全性，也能延长建筑物的使用期限。因此，本文主要对建筑结构设计中的抗震理念设计展开分析。

简介：摘 要：现今，我国逐渐加大了对于幼儿教育的重视程度，大力推进幼儿教育改革，已获得较为成功的结果。幼儿年龄较小，对于游戏较为热衷，兴趣度也较高，因此，教师进行幼儿教育时，应将游戏引入其中，达到更好的教育效果。基于此，本文分析游戏对幼儿教育作用的相关内容，提出幼儿教育中游戏的应用策略，希望为相关人员提供参考意见，促进幼儿教育良好发展。

简介：摘要：情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或综合创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以此引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好理解教材的内容。语文教学内容主要包括听、说、读、写四个方面，并且教师教学主要是以阅读内容为载体，而阅读涉及的内容多种多样，教师若想有效提升语文教学质量可以借助情境教学法创设合适的情境，帮助学生进一步理解语文知识，提升学生的语文学习能力，使学生得到更好的发展和提升，以此达到提升语文教学质量的最终目标。