简介：摘 要：“双减”政策的出台旨在减轻学生的学业负担，但这不代表减轻了老师的负担，反而是对课堂教学和作业质量有了更高的要求。许多老师开始学习新的教育教学理念，应用新的教学方法，努力提升课堂效果，真正落实“减量不减质”的“双减”要求。

简介：摘要：经调查研究，可以发现在如今的高中英语的相关课堂教学中，学生的课堂学习效率普遍不高，而导致这一现象的主要原因是教师的教学过程中没能关注到学生学习兴趣的培养，使学生在课堂上总是处在被动学习的状态，课堂没有活力，教学效果不佳。而情景教学法能够有效的激发学生课堂兴趣，营造良好课堂氛围，帮助学生更高效的参与课堂学习。基于此，文章将立足于高中英语教学实际，并就情境教学法的有效运用展开分析。

简介：摘要：随着新课程改革在全国范围内的不断推行，各个学科、学段的教师都及时转换传统思想，从根本上提高教学灵活度，在激发学生主体性的前提下全面提升他们的学习能力，构建出真正意义上的高效课堂。基于此本文将以高中英语教育为例，深入分析教师基于尊重学生主体性的情况下如何培养他们的学习能力，详细探寻高效课堂构建策略。

简介：本文分析了生命科学实验教学中设计性实验开展的方式和主要过程。讨论了设计性实验在培养学生创新素质中的地位和作用并指出开展设计性实验中需要注意的问题。

简介：【摘要】 目的 观察分析 莫西沙星 联合应用 抗结核药物治疗难治性结核性脑膜炎 患者 的 临床疗效 。方法 选择我院 2013 年 9 月 -2017 年 10 月收治的 92 例 难治性结核性脑膜炎患者，随机分为 联合 组和对照组， 每组 46 例。对照组患者采用抗结核药物进行治疗，联合 组 患者在对照组的基础上 采用莫西沙星治疗。 比较两组患者的临床疗效以及治疗前后脑脊液指标的变化。 结果 联合组总有效率为 93.48% ，明显高于对照组的 80.43% ，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。与治疗前比较，两组患者治疗后白细胞、蛋白质以及压力均明显降低，氯化钠以及葡萄糖均明显升高，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。联合组患者治疗后上述脑脊液指标改善更加显著，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 莫西沙星 联合应用 抗结核药物治疗难治性结核性脑膜炎 患者 的 临床疗效显著，值得推广。