简介：摘要：随着新课标改革的不断深入，小学想象作文教学已然成为了语文教学的重点部分，如何将其更好地融入到作文写作中，这便对小学语文教师提出了更高的要求。现如今，由于一些语文教师未能充分掌握想象作文教学的内涵、类型，使得学生对作文的兴趣急剧降低，严重阻碍了学生的身心健康发展。基于此，本文以小学中年段想象作文教学展开研究，阐述了小学想象作文的教学价值，以及教学期间存在的问题和策略，以期为相关小学语文教师提供借鉴。

简介：摘要：看图写话是小学语文低年段教学的重要内容,由于此时学生尚未正式开始写作训练,对写作内容和写作格式十分陌生。有效的看图写话教学,可以为学生夯实写作基础,是培养学生读写能力的关键所在。目前,因为低年级小学生的分析能力、观察能力、思维能力和语言表达能力并不完善,教师要重视对这一时期学生看图写话教学策略的研究,不断积累有效的教学经验,改善低年段小学生的语言培养现状。 关键词：小学低年段；语文教学；看图写话 引言 看图写话主要是让学生用文字来描述图画内容，小学生要想准确地表达出图画中的内容，就要认真地观察图画中角色的行为，然后展开想象表达出图画的主题，进而写出自己的想法。低年级的小学生受到年龄的限制，认知水平与理解能力有限，并不能深入地理解图画内容，因此需要教师正确地引导。 一、看图写话在小学低年级语文教学中的应用现状 在小学低年级语文教学中，看图写话备受关注，教学经验比较丰富的教师主动利用看图写话指导学生掌握学习内容，构建高效课堂。但是与其他的教育教学模式相比，看图写话比较复杂，教师对这一教学理念的认知和理解还不够深刻。因此出现了许多的教学偏差，整体的教育教学质量和教学效率不够理想。 二、看图写话在小学低年级语文教学中的作用 在小学低年级语文教学改革中，各种创造性的教育教学模式应运而生，语文教师也开始站在学生的角度，积极调整教育思路。看图写话是一种行之有效的教育教学策略，在实践应用中备受关注和好评，并且成效比较显著，符合低年级相关教学的具体要求。教师需要关注学生的好奇心，了解学生的学习能动性，鼓励学生利用自己所学习到的句子，表达个人的真实想法。在看图写话中，学生的能动性比较高，会主动结合个人阅读的文本以及日常生活中学习到的词语表达自己的想法，由此个人的表达能力、理解能力得到了提升。教师只需要注重细节要素的分析及解读，着眼于学生写作能力培养的实质条件，通过看图写话让学生在自主学习的过程中掌握适合自己的写作技巧和写作方式，真正实现学以致用和举一反三。新课堂背景下的小学语文教学在内容和形式上产生了明显的变动，教学要求更高。教师需要注重时间和精力的合理匹配，了解看图写话教学的重要要求，结合学习能动性来指导学生、鼓励学生。低年级学生在看图写话的过程中出现了许多的困难，综合能力较弱，外加目前的教育教学素材比较单一，无视学生的自主实践。教师所采取的教学策略比较传统，出现了许多的思维定式，很少有学生能够养成良好的学习行为习惯。 三、看图写话在小学低年级语文教学中的应用策略 为了突破上文中所存在的各类困境，小学低年级语文教师需要注重不断反思以及总结，深入分析看图写话的具体内容以及形式要求。结合小学语文低年级语文教育教学的现实条件，调整看图写话的切入点以及突破口。结合学生的学习能动性，在自主实践的过程中更好地调整教育教学思路，确保对症下药，真正实现资源的合理配置及利用。 积极丰富教学素材 丰富多样的教育教学素材能够让整个课堂大放异彩，提升对学生的吸引力，学生也可以获得更多自主学习的机会。小学低年级语文教师需要积极丰富教学素材，关注学生在自主学习中的真实情况，了解学生的学习兴趣以及学习经验，将课堂内外阅读相结合。既需要关注教材的解读，又需要给予学生更多课外阅读的机会，鼓励学生主动接触各种形式的阅读文本，培养学生良好的学习兴趣。其中教育教学重点以及难点的分析非常关键，教师需要关注学生在识字、拼音学习中的真实情况，分析学生的素材搜集能力。让学生能够主动利用各种线上学习平台以及网站搜集自己所需要的信息，开拓个人的视野，发展逻辑思维能力，这一点对学生的语文学习有非常关键的辅助作用。 （二）积极创新教育教学方法 教师需要关注教学方法的创新以及改革要求，分析学生的学习能动性，结合学生的学习兴趣以及学习基础，主动挖掘不同的教育教学元素。将课堂教学的重点放在学生看图写话的引导上，给予学生方向上的肯定以及鼓舞，主动利用提问教学法、情境教学法、角色扮演教学法来指导学生、鼓励学生、降低学生的理解难度，减轻学生的学习困难以及压力。通过多样化的教育教学方法以及策略来提升学生的学习能力，确保学生能够在自主学习的过程中主动与教师进行互动以及沟通，掌握适合自己的学习策略及技巧。 （三）加强读写训练 语文学科对学生来说至关重要，语言训练是语文学科的重要组成部分。教师可以利用读写训练来提高学生的理解能力，鼓励学生表达自己的想法，尊重学生的个性化发展。教师可以在学生的作文中了解学生的特点，然后有针对性地提高学生的读书能力。帮助学生养成阅读的好习惯可以促进学生全面发展，因此，教师要鼓励学生多多参加阅读活动，例如诗词朗诵大会等，以达到预期的教学效果。 教师还要重视学生的表达能力，很多学生对事物有着较强的表达欲，但是因为年龄的限制很难表达清楚。教师要指导学生理清自己的思路，组织好自己的语言，用简洁清晰的句子表达出自己的想法，改善学生的无逻辑表达。教师在课堂教学中可以帮助学生找到适合自己的学习方式，丰富自己的词汇和语句，让学生把自己看到的画面用自己的语言表达出来，完善看图写话的任务，全面提高写作能力。 （四）激发学生想象力 作文的创作离不开想象力，小学生的思维具有一定的活跃性与想象力。教师在语文作文课堂教学中要先了解学生对作文主题产生的不同理解，尊重学生的想法，在课堂教学中以学生为主体加深学生的主人公意识，让学生大胆地进行想象然后创作，在书写作文时融入自己的想法，表达自己的思想感情。 例如，宇宙在学生的眼中具有一定的神秘性，甚至有很多学生认为宇宙是不存在的。教师上课前可以收集关于宇宙的视频与图片，然后在课堂教学中通过多媒体展示给学生，让学生感受真实的宇宙场景，为学生构建直观的学习情境。教师可以用拟人化的方式介绍宇宙中的行星，根据学生的理解能力使用简单有趣的词语来形容，拉近学生与宇宙的距离。 （五）指导学生动笔写话 要想有效地实施看图写话活动，教师就要让学生仔细观察图画内容，然后展开自己的想象力去创作，提高学生的语言表达能力。在学生遇到问题时，教师可以适当地进行指导，让学生养成写作的好习惯，提高学生的写作素养。 结语 在小学低年级语文课堂教学中，看图写话教学非常有必要。教师需要了解这一教学模式的改进要求，关注与学生在情感上的交流及互动，不断丰富教育教学素材。培养学生良好的学习行为习惯，不断促进教育教学策略的改进以及创新，激发学生的学习兴趣，确保学生能够在语文课程学习的过程之中产生学习主动性，真正意识到语文学习的乐趣以及精髓。 参考文献： 1.史金玉．看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究J].中国农村教育,2019（32）:87-88. 2.谢明珠．看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究J].小学生作文辅导（上旬），2020（7）. 3.康慧霞.浅谈小学低年级语文看图写话教学的关键点J.读天下（综合），2020（4）:97.