简介：摘要：目前，全球化和信息化对教育提出新的挑战与机遇。随着国际间交流增加，培养具备全球视野和跨文化沟通能力的人才成为当务之急。小学英语阅读教学作为语言学习的重要组成部分，不仅要求学生掌握语言技能，更需要培养其思维品质和社会责任感。因此，如何在小学英语阅读教学中渗透思政教育，培养学生全面素质，成为当前教育研究的一个关键议题。本文介绍小学英语阅读教学中渗透思政教育的意义，并提出小学英语阅读教学中渗透思政教育的策略。

简介：摘要：目的：探究在小儿手足口病感染防控护理中添加个性化护理联合健康教育合并干预后的应用价值。方法：将我院2020.6月-2022.6月收治的90例手足口病患儿作为研究对象，分成实验组和对照组，每组45例，其中对照组接受健康教育，实验组接受健康教育联合个性化护理合并护理，分析两组护理效果。结果：实验组疗效优于对照组；满意度高于对照组；不良反应总发生率低于对照组（P

简介：摘要目的分析不同出生体重早产儿0~4岁体格生长特点和规律。方法按真实世界研究方法，选择2010年12月至2017年12月重庆医科大学附属儿童医院儿童保健科电子病历信息登记系统中的8 496例早产儿横断面数据进行回顾性研究，以同期随访203 123名足月儿作为对照。早产儿按出生体重分为正常出生体重（NBW）组、低出生体重（LBW）组和极低出生体重（VLBW）组；观察不同组别男、女童48月龄内的体重、身高（长）变化，并构建数值表，分析其生长水平、生长速度和匀称度，组间比较采用t检验或χ2检验。结果8 496例早产儿中男4 839例、女3 657例，其中VLBW组525例，出生体重（1.28±0.14）kg；LBW组3 862例，出生体重（2.07±0.28）kg；NBW组4 109例，出生体重（2.86±0.35）kg。NBW组2~<3月龄体重［男（5.61±0.96）比（5.64±0.78）kg，女（5.11±0.67）比（5.18±0.71）kg］和8~<10月龄身长［男（70.3±2.4）比（70.6±2.4）cm，女（68.9±2.2）比（68.9±2.4）cm］与足月组差异均无统计学意义（均P>0.05）；LBW组24月龄前体格指标随年龄增长与足月差距减小，24月龄后接近足月平均水平，体重相差0.64~0.95 kg，身高相差1.3~1.7 cm；VLBW组48月龄体重、身高仍低于足月平均水平，体重轻2.80~2.86 kg、身高低3.3~4.3 cm。VLBW组2~12月龄体重增长值分别高于LBW、NBW组0.35、0.71 kg；但在0~2月龄、12~48月龄VLBW组体重增长值分别低于LBW、NBW组（0.64、0.76）kg，（1.04、1.49）kg。24~<36月龄时，VLBW组生长迟缓、低体重、消瘦检出率最高，NBW组低于LBW组（P均<0.01）；NBW组超重或肥胖率最高，VLBW组低于LBW组（P<0.01）。结论4岁前，不同出生体重早产儿体格指标达到足月儿平均水平时间不同，有必要对早产儿生长的校正胎龄时间深入研究。正常出生体重早产儿超重肥胖发生率高，极低出生体重早产儿生长障碍发生率高，两者都是值得重视的营养不良高危人群。