简介:摘要:随着时代的不断发展,当今国际竞争力越来越大,国家开始注重培养创新型人才,因此小学教育教学改革也在不断地深入,自主探究式学习的实践探索与尝试是培养学生创新意识和创新能力的重要手段之一,本文就小学数学课堂教学自主探究式学习的内容、现状及其实施进行阐述。
简介:[内容摘要]习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。随笔这种文体,正好能使习作教学回归生活,彰显本体,释放学生的个性。写随笔能真实地记录身边的世界;能促进学生的心灵健康成长;能积累语言,为习作提供素材。如何指导学生练写随笔?1、诱发学生对写随笔的兴趣。2、培养学生观察生活的习惯。3、说写结合,以说促写。4、架设心灵的桥梁,练写心里话。5、巩固写作意志,提升质量。只要每天挤一点时间写一写,坚持不懈,日积月累,就能成就一种好习惯,提高学生的写作水平,提升学生的人文素养。
简介:【摘要】写字教学在小学语文教学中占有很重要的地位,而低段写字的教学尤为重要。目前,小学低段写字教学仍然存在一些亟需解决的问题,而多媒体技术为我们的写字教学提供了一把金钥匙。媒体教学以它丰富的多媒体形式能使写字趣味化、形象化,弥补了传统写字教学的枯燥和乏味,最大程度地调动了学生的视听感官系统,提高了学生的积极性。教师应力图让小学低段写字教学和多媒体得到充分整合。作为低段的老师有责任让这个年龄段的孩子爱上汉字,规范写字,喜欢写字。本文主要通过多媒体教学的优势,提出了五个策略来提高低段写字教学的效率。
简介:【摘要】习作教学是语文教学一个重要方面。但是学生害怕写、没东西写,不知怎么写的现象依然普遍存在。写作其实是一种体验再现的过程,让学生经历体验,有话可写,教会方法,有法可依,自然就会乐于表达。本文尝试一种新体验式习作教学,从拓情境,让学生有感而发;拓形式,让学生善于表达;拓评价,让学生互助提升这三个方面入手展开教学,收到了较好的教学效果。
简介: 摘 要:本文从教育者以小学语文课本为中心,从中发掘可以进行互动教学方法运用的内容、教育者将课本内容整理完善,在课堂授课过程中以互动教学方法进行展开、教育者联系现代教育模式的发展现状与趋势,对教学效果进行总结并改进这几个方面对结合现代教育模式的小学语文互动教学方法进行阐述和说明。 关键词:小学语文 ;互动教学 ;现代教育模式 教育的出现,让文明得以传承,甚至得到进步与升华,直至创造出更加辉煌的文明时代。我们无法否认教育带给我们的印象以及影响有多么地深刻,在足够长的一段时间里,它使得人类文明上升到了极高的地步,让古人的很多“梦想”成为了可以踏足的现实。诚然,我们不能说这都是教育所带来,但是教育却起着不可或缺的作用。虽然在现代人类看来,我们的文明程度已经足够高了,但是科技的脚步永远不可停歇,因为这就如逆水行舟,不进则退,所以可以料想未来我们人类更加高度发展的文明需要大量的各方面人才加入,而这一切都建立在教育体制高度完善,教学理念与教学方法高度发展的基础之上。至于现如今的教育形式而言,我们还远远没有达到这样的高度,所以众多教育者仍需要不断努力地为我们国家的教育事业奉献自己的力量,应现代教育模式的发展趋势,教育者应该勇于改革传统教学理念与教学方法,,以提升教学质量和提高学生的学习效率为目标,创新教学方法。在这里,我以小学语文为中心,结合现代教育模式分析互动教学方法,为其他的教育者提供参考。 一、教育者以小学语文课本为中心,从中发掘可以进行互动教学方法运用的内容 教育本身其实只是一种形式,但是最重要的是它能以一种近乎自然的方式让知识相互传播,而教育也是因为人的需求所形成的。知识以教育方式为载体,实现人与人、物与人之间的知识直线输送。教育具有可以改造时代的能力,同样具有改变一个人的能力,这也是“知识改变命运”这句话的细节体现。而人可以改变的东西可以很多,但是本性很难改变,但是语文这一门课却有可以塑造和规范其的作用,而教育者所要做的便是将小学语文的本质与内在传授给学生,而通过互动教学等方法则可以有效提高其作用。现代教育模式在发展中形成了对教学行为的规范,即要求教育者改变传统教学的方法,取其精华,去其糟粕,以新式教学方法结合传统精要进行授课。其中互动教学方法便独树一帜,广受教育者欢迎。举例说明:以小学四年级上册中的《观潮》一文为例,教育者在课堂授课之前,可以先以钱塘江为起点,了解学生们对于钱塘江的认识 ;然后系统介绍钱塘江的相关知识,在这个过程中教育者要在学生的想象力為其描绘一幅钱塘江大潮来临时场景,此时教育者可以询问学生是否想去观潮等问题来与学生形成互动,并在课堂气氛活跃之际展开这篇课文,这样既吸引了学生的眼球,也为授课的进行奠定了基础。 二、教育者将课本内容整理完善,在课堂授课过程中以互动教学方法进行展开 纵然小学语文的课本来自于多位知名教授的编撰,其权威性与可读性不必担心,但是并非任何一篇小学语文课文都适合以互动教学的方法来展开教学,于是就需要教育者在诸多小学语文课文中挑选可以用来进行互动教学的文章。另外,教育者需要注意的是课堂进行互动的时间分配和选择。教育者要有选择地进行互动教学,不要盲目地在课堂任何时间都选择互动教学。互动教学的目的在于提高教学质量和学生学习效率,所以教育者选择使用的时机应以学生的学习兴趣欠缺或课堂气氛沉闷的时候为准。而所使用的时间不宜过长或过短,否则无法正常进行教课或无法引发学生学习兴趣。我们以小学语文五年级上册中的《我的“长生果”》这篇文章为例,教育者在授课之前可以先让学生就这篇文章的题目进行文章内容的猜测和想象,以此形成师生互动,来活跃课前的气氛,而学生的各种猜测则为授课的进行做了极好的铺垫。而在课文进行中的时候学生会发现所谓的“长生果”不过是书时,教育者可以让学生说说自己所看过的书来形成课中互动,再一次调动学生的学习热情。 三、教育者联系现代教育模式的发展现状与趋势,对教学效果进行总结并改进 在新课程改革进行以来,想必教育者对于现代教育的模式已经有了自己的想法与体会,鉴于现代教育模式仍在发展之中,而我国的教育现状也在改善中,所以教育者需要与时俱进,联系现代教育模式的发展现状与趋势,对互动教学的教学效果进行总结,并通过总结的经验设想改进方案应用于互动教学之中。从教育者所处的角度来看,总结互动教学的实际效果有些过于片面化,所以教育者可以与学生之间进行交流和沟通,务必通过与学生的交谈中所反映的情况对互动教学方法进行全面彻底的分析和总结,主要集中在使用互动教学方法的授课过程,将不足之处和问题进行系统地研究,并将研究结果运用到实际教学中,以观后效。综合而言,教育者首先要对小学语文课本内容进行分析,确定使用互动教学方法的课文 ;然后将所确定的课本内容进行整理完善,并在正常课堂授课中以互动教学的方法展开 ;最后教育者联系现代教育模式的发展方向,对教学进行总结并改进。 参考文献: [1]宣英 .语文情境教学法探析 [J].黑龙江教育学院学报 .2011( 03): 23 [2]陈海云 .小学作文教学与评价策略研究 [D].上海师范大学 2010