简介：摘要：教育部出台“双减”政策要求严格控制书面作业总量,发挥作业诊断巩固等功能,设计体现素质教育导向的基础作业,初中家庭作业难度不得超过课标要求,各地颁布中小学生减负措施实施方案。生物学是与学生生活密切相关的学科,生物学课堂作业是课程教学的重要部分,传统形式单一的课后作业导致忽视学生的主体地位,当前初中生物学作业存在内容固化等问题,不能满足立德树人的要求,作业优化设计是落实“双减”政策的基础工作。教师设计作业要研读相关教育指导力量,通过剖析教材厘清学科逻辑,通过资源环境确定具体作业内容形式,形成闭环的作业设计流程,研究“双减”背景下初中生物作业优化设计非常有必要。
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