新课改背景下初中生物高效教学探究

新课改背景下初中生物高效教学探究

方雅兰

濮阳市开德中学 邮编：457000

摘要：在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。基于此，以下对新课改背景下初中生物高效教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生物；高效教学；探究

引言

新课程改革正在随着我国社会主义建设事业的发展而不断深入，其目的是以落实“立德树人”根本任务为目标，有效推进素质教育，培养符合新时期发展的合格人才。在新课程改革推进的过程中，义务教育阶段的初中教育教学是一个关键时期，因为它起着承上启下的关键作用。初中阶段课程科目明显增加，除了小学阶段的语、数、外这些基本科目外，还增加了理化生政史地这些科目。

一、当前初中生物课堂教学存在的问题

（一）学校课程安排不重视

虽然新课改要求注重学生综合素质的全面发展，但部分学校过于关注学生语、数、英这类学科的成绩，对生物的重视程度不够，忽视了生物学习的重要性，家长也更关心学生的成绩问题，在生物课的教学过程中，这些都影响着教师的教学效率，也有部分学校专业的生物教学设备不够完善，学生在学习完课本上的知识以后，没有参与实验亲自动手实践操作的平台，而很多生物的知识偏理论，没有参与实验的机会，导致学生无法将知识真正理解吸收，这既影响学生的生物学习效果，阻碍了后续教师后续的教学，也不利于学生各方面能力的综合发展。

（二）教师积极性不高

根据新课程改革的要求，在初中生物学科教学中，教师居于主导地位，这需要教师不仅要认真细致地准备好学科教学，还要关注学生学的状况，成为学生有效学习的引导者、合作者和指导者。但是，因为初中生物学科处于不被重视的地位，导致生物教师在工作中积极性不高，甚至存在应付的行为。同时，很多学校生物教师数量紧张，导致一些教师所带班级较多，教师的工作量很大，这也就会使生物教师感觉工作压力较大，所以其职业认同感也就会在无形中降低。这些都会影响生物教师工作的积极性，也就会影响生物学科的教学效果。

二、新课改背景下初中生物高效教学策略

（一）借助信息技术手段培养学生的兴趣

将与时俱进的创新型手段应用于初中生物教学活动中能够培养学生的学习兴趣。近年来，现代信息技术在丰富课堂教学多样性方面发挥着不可替代的作用。受学科特点和学生身心发展等因素的影响，有些学生在课堂上明显存在注意力不集中的问题，但是他们却对互联网中的各种信息充满兴趣。教师恰好可以利用学生的这一特征，将互联网信息与生物课堂教学内容充分融合，创设有趣的教学情境。这样的教学方式可以有效切合学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助他们快速融入教师创设的教学情境中，从而提高课堂教学的效率。除此之外，互联网涵盖了大量与生物相关的信息，这些信息能够拓宽学生的视野，为学生能力的提升提供支撑。例如，在学习“植物的开花和结果”相关内容时，教师可播放植物从开花到结果的视频，或带领学生在教室内种植盆栽，并书写观察日记。这样的教学方式符合学生的发展特点，有利于培养学生对生物的学习兴趣，使学生能够在课堂上与教师进行积极互动。

（二）激发学生学习兴趣

学生学习的动力主要来自兴趣，只有当学生对这门学科感兴趣时，才能积极、主动地学习，通过观察和思考生物现象来体验生物课的乐趣。教师应该摒弃传统的满堂灌形式,将课堂主动权移至学生手中，使教学形式灵活多变、语言幽默风趣，并在课堂上增设互动环节，调动学生的学习热情与积极性。生物是具有很强趣味性和应用性的一门学科，只有理论和图片不能让学生体验生物的多彩、神奇和魅力。因此，多媒体的使用可以使课堂丰富多彩。教师通过幻灯片、视频和动画摄影的结合，合理利用多媒体教学设备，帮助学生加深了解，从而让学生更加愉悦轻松地掌握生物知识。但是有些生物实验，由于实验设备不齐全或实验时间过长，不适合学生操作，而使用多媒体来展示整个过程，可以为学生创造一个直观、真实的教学情境。例如《种子萌发形成幼苗》，由于从种子萌发到生长成幼苗是一个连续的过程，不可能在短时间内观察到种子的生长过程，这就需要教师借助多媒体向学生展示实验过程。

（三）重视培养学生自主探究的积极性

学生需要在探索生物知识的过程中发现生物知识的乐趣。然而在传统教学模式下，“教师讲、学生听”是课堂常态，虽然教师能够节省更多的时间和精力，但是很多学生在学习过程中都处于相对被动的状态，如此一来，学生就会过度依赖教师，这显然不利于学生独立思考能力的锻炼和探索兴趣的激发。这就要求教师在日常教学活动中结合学生的学习能力，给学生布置自主探究任务，真正发挥激发学生兴趣的作用。例如，在进行“水中生活的动物”这一内容的讲解时，教师可以让学生之间相互交流自己所知道的水生生物种类，显然，学生接触最多的是鱼类。教师可以带几条不同种类的鱼到课堂上，让学生认真观察并描述鱼的各个部位，并让学生思考鱼各个部位的功能。通过这种方式，学生面对复杂问题时首先想到的就是仔细思考探究，对生物知识的探索兴趣会逐渐提升。

（四）营造良好氛围，调动学生兴趣

课堂教学氛围是影响教学效果的因素之一，良好的课堂教学氛围能够使学生积极、主动地参与教学，有效发挥其主体作用。因此，为了切实提升新课程改革下初中生物教学的实效性，教师一定要注意营造良好的课堂教学氛围，从而调动学生的积极性。对此，生物教师需要提升自己的教育教学能力，形成个人的教学风格，用个人魅力去呈现学科的魅力。教师要重视构建和谐的师生关系，在课堂上要有耐心，善于发现学生的闪光之处，特别是要尊重学生、包容学生，多用表扬的手段来激励学生。在课下，也要关心学生、关注学生，拉近师生之间的距离，这样才能够使学生“亲其师信其道”。

（五）提升教师素质，更新自身教育理念

要提高初中生物课堂的教学效率，首先需要教师不断提升自身素质，积极响应新课改要求，更新教育理念。在传统的教育理念中，常常将教师看作是课堂和学习的中心，忽视了学生学习的主体性，而新课改要求教师将课堂还给学生，鼓励学生自主学习。教师应积极提升自己的专业素养，有意识地正面影响学生，用高深有趣的专业知识提高学生对教师的崇拜感，增强学生对生物课程的求知欲，进而促进学生愿意主动学习生物，这样一来，课堂教学的效率自然会有所提高。在日常教学中，教师在课前应该主动收集了解与课程教学内容相关的资料，不局限于课本中的内容，在课堂上才能做到循循善诱、侃侃而谈，树立起一个良好的教师形象。

结束语

新课程改革下的初中生物教学要求广大生物教师要认识到学科教学的重要性，并且针对存在的问题，深入思考产生问题的原因，及时采取恰当对策予以解决，有效发挥学科育人的功能，为学生未来的学习和成长打好基础。

参考文献

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