简介：摘要：“双减”不仅仅限于课堂应用，其真实含义在于需要在不断地学习中进行改进和归纳。因此，老师们需要考虑学生的认知水平、思维模式以及目前的教学状况等方面。大单元教学设计不仅是为了培养物理教育人才，而且是改变传统教学弊端的一种方法。它可以加强学科间互相关联，从而真正提高学生的物理思维，培养学生的基本物理素养。
“双减”背景下初中物理学科大单元教学设计及实施
