简介：上海市普通高中将从2010年开始，首次实行高中地理学业水平考试。面对考试成绩的比较，是恢复传统的讲授式教学，还是坚持新课程“改变学习方式”的理念，成为摆在地理教师面前的一个课题。文章力图通过对新教材处理方法的再思考，寻找到其中的平衡点。通过对教材特点的剖析，对教材内容进行诸如补充、删减、分解、重组、转换等方面的变通处理，把握教学重点、难点，真正实现灵活运用教材。
简介：地理新课程标准倡导学生“学习生活中的地理”，“改变学习方式”。“活动”教学有利于凸现地理学科的价值，提高地理学习的兴趣，降低课堂教学难度，增强学生的生活能力，并进行多元化的学习评价。“思考”“探究”“实践”“阅读”等活动的教学功能各有所长。设计“活动”教学时，可以灵活采取拓展教材“活动”、组合设计“活动”或提供可选择的“活动”等方案。
简介：地理新课程标准倡导学生“学习生活中的地理”，“改变学习方式”。“活动”教学有利于凸现地理学科的价值，提高地理学习的兴趣，降低课堂教学难度，增强学生的生活能力并进行多元化的学习评价。“思考”、“探究”、“实践”、“阅读”等活动的教学功能各有所长。设计“活动”教学时，可以灵活采取拓展教材“活动”、组合设计“活动”或提供可选择的“活动”等方案。
高中地理新教材处理方法的再思考
有效开展高中地理“活动”教学的探究
