简介：

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简介：【摘要】数学单元整合教学是以数学教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生科学思维和科学探究能力的优化教学方法。本文从单元预习、单元学习内容整合、课内外教学资源整合等方面谈了几点整合教学的策略，阐明了教师在数学教学当中应建立数学教学的系统观，从宏观的角度关注数学学习的普遍联系和内在规律，帮助学生建构数学知识和方法体系，提高数学教学效率。

简介：【摘要】数学单元整合教学是以数学教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生科学思维和科学探究能力的优化教学方法。本文从单元预习、单元学习内容整合、课内外教学资源整合等方面谈了几点整合教学的策略，阐明了教师在数学教学当中应建立数学教学的系统观，从宏观的角度关注数学学习的普遍联系和内在规律，帮助学生建构数学知识和方法体系，提高数学教学效率。

简介：摘要：小学生年龄较小，进入学校接受系统性教育的时间短，各方面的能力都处于一个刚刚萌芽的阶段，尤其是小学生的自律能力和理解能力，是小学教师比较重视和头疼的问题，这两项能力直接影响了学生的语文学习效率和质量。而且学生自律能力的不足导致语文课堂教学中普遍出现学生注意力不集中、开小差的现象，严重影响了班级整体的学习情况和对新内容的掌握。因此教师构建高效语文教学课堂需要有计划、有侧重的展开教学，引导学生渐渐形成好的学习习惯，并在课堂中紧跟教师的教学步伐。

简介：摘要目的探究内镜黏膜下剥离术治疗结直肠肿物患者并发症发生的危险因素。方法选取2015年6月至2019年3月徐州市第一人民医院行内镜黏膜下剥离术(ESD)未发生术后并发症的结直肠肿物患者82例为对照组，另选取同时期在该院行ESD发生术后并发症的结直肠肿物患者23例为研究组。统计ESD术后并发症发生情况，通过单因素分析ESD术后并发症发生的相关危险因素，通过多因素Logistic回归分析ESD术后并发症发生的独立危险因素。结果23例发生术后并发症的患者中，ESD术后出血为9例，占39.13%；术后腹痛为6例，占26.09%；术后腹胀为5例，占21.74%；术后穿孔为3例，占13.04%。其中术中出血患者给予止血药及输血治疗好转；腹痛、腹胀患者给予止痛及对症治疗好转；穿孔患者给予内镜下钛夹夹闭治疗好转。年龄、高血压、糖尿病、肿物大小、手术时间、是否完整切除及术后疼痛为ESD术后并发症发生的相关危险因素(P<0.05)。糖尿病、肿物大小及手术时间为ESD术后是否发生并发症的独立危险因素(OR>1，P<0.05)。结论ESD治疗结直肠肿物患者发生术后并发症的危险因素为糖尿病、肿物大小及手术时间，通过加强术前准备，提高患者营养状态及帮助患者控制血压水平可以有效降低患者出现术后并发症的发生风险。

简介：摘要目的研究甲状腺激素水平对高龄产妇妊娠结局的影响。方法选取首次产检妊娠天数少于8周的高龄产妇60例，以促甲状腺激素（TSH）水平将其分为A组（甲亢）、B组（甲减）各30例，另选30例健康产妇对照组。均进行甲状腺激素水平的检验。结果B组患者在妊娠早期、中期、后期的FT3、FT4水平均低于A组和对照组（P<0.05）；对照组足月分娩健康婴儿率高于A组、B组，且对照组出生缺陷率、破宫产率及自然流产率均低于A组、B组（P<0.05）。结论甲亢、甲减会对高龄产妇的妊娠结局造成不良影响，需要尽早检测并及时干预甲状腺激素水平，维持甲状腺激素水平的稳定，以减少不良妊娠结局的产生。

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简介：２０世纪末我国教育技术迅速发展，各类视频媒体、投影媒体、多媒体、计算机网络等现代教育媒体以其传递信息的高效率、快节奏受到广泛的应用，许多教师在各类教学中尝试运用现代教育媒体，辅助教学提高教学效率，取得了较好的效果。掌握和运用现代教育技术已成为社会发展的必然趋势，面对此种状况，作为中学语文老师如何根据中学语文学习的特点，把现代教育技术整合到教学中去，有效地发挥现代教育技术的优势是值得探究的新课题。

简介：爱情是王朔小说惯常的主题。除此之外，王朔也通过大量笔墨．来表达自己的亲情观和友情观，在这些情感的背后，隐藏着作者对人生的深入思考，同时其独特的表达方式也展现出王朔小说别具一格的艺术特色。