简介：摘要：义务教育地理课程标准（2022年版）明确提出人地关系是地理学研究的核心内容，人地协调观的培育是学生形成尊重和保护自然、绿色发展等观念的重要环节。人地协调观作为一种地理观念，是一种上位的思维方式方法，是学生基于事实分析，探究原理规律后得到的观念性认识。试题命制选取祁连山区从生态破坏到生态保护的过程，展示了“地对人”“人对地”“人地和谐”三个不同时间阶段的变化。学生通过剖析解答题目，逐步形成人不能凌驾于自然之上，无休止地掠夺和破坏自然，需要合理利用并做到人与自然与社会经济发展共生的地理观念。
基于人地协调观的地理原创命题实践——以“祁连山区环境保护与发展”为例
