简介：教师对学生教育、教学的手段是多方面的,但言传身教是最基本的方法。教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。在课堂教学中,教师是学生注意的焦点,因而做为一名教师就不能不讲究教态。教态是教师的讲台形象,也就是在课堂教学中教师的眼神、表情、动作、姿态、手势、语调以及服装饰品等的综合。简而言之,教师的讲台形象主要是由体态语表现出来的。做为一名教师,应讲究教态美,就是教师应注意塑造自己良好的形象,做到衣着得体、仪表端庄、态度从容、表情安祥,讲究讲课时的身姿手势,做到大方、得体,并且要与口语表达的内容协调一致,相互配合。这就要求教师不仅要对体态语有所了解,而且要在教学实践中应用。体态语是指人们用面部表情、体态动作和人与人之间的距离来交流思想、表达感情、传递信息,进行社会交际的方法和手段。体态语以体态动作为输出方式,靠视觉器官接收,具有直观性和形象

简介：三尺讲台是教师的阵地,讲台是教师以声音传授知识的地方。传道、授业、解惑是教师的职责,每个过程都和说话息息相关。教师靠言传身教来教育学生,而言传更是明白地表达了语言在教育中的重要作用。由此看来,教师主要是运用声音作为信息载体来完成教学任务的。现代心理学家在进行了大量的调查研究后,总结出这样的公式:说话的影响力=内容(7%)+声音(38%)+表情(55%)。你可能会惊讶地发现,你点灯熬油准备的讲义和呕心沥血收集的大量资料(即讲课内容)在讲课效果(说话的影响力)中只不过仅占百分之七,而讲课的声音却占了讲课效果的百分之三十八!由此看来,我们没有理由小觑讲课中声音的运用。我们要想取得良好的讲课效果,就不得不研究讲课的信息载体——说话的声音。说话的