简介:摘 要:在不断呈现外贸新型业态的形势下,商务英语专业需要借鉴先进理念,还要做动态调整、对接产业、完善专业建设发展机制。针对新发展、新变化,必须要以专业自身特色为依据,借鉴OBE理念,对商务英语专业学生的学习成果重新界定,制定商务英语人才培养方案。
简介:摘要目的探究超微经皮肾镜治疗直径<3 cm肾结石的安全性及有效性。方法选取2016年7月至2018年8月于本院治疗的80例直径<3 cm的肾结石患者为研究对象,依据随机数字表法分成对照组、研究组,每组各40例。对照组行输尿管软镜碎石术(FURL),研究组行超微经皮肾镜碎石术(SMP)。比较两组手术指标、住院时间、血红蛋白、血肌酐、并发症及各阶段结石清除率。结果研究组平均手术时间、住院时间、术中出血量、治疗费用均明显短于对照组(P<0.05);研究组术后血红蛋白明显高于对照组(P<0.05);血肌酐、血尿素氮组间比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组术后第7天、第60天结石清除率明显高于对照组(P<0.05);对照组发热、肾绞痛发生率高于研究组(P<0.05)。结论SMP与FURL治疗直径<3 cm肾结石对患者肾功能无明显影响,而SMP术后各阶段结石清除率更高,发热、肾绞痛发生率较低,疗效突出。
简介:摘要目的研究分析腹部手术后粘连性肠梗阻护理中综合护理干预的应用。方法此次研究的对象是选取我院于2014年4月~2015年4月收治的86例腹部手术后粘连性肠梗阻患者,将其临床资料进行回顾性分析,并随机分为护理组和对照组,对照组采用常规护理方式,护理组采用综合护理干预方式,对比两组患者的护理满意度和不良反应发生率结果。结果护理组患者的胃肠功能康复时间和粘连性肠梗阻发生率分别为(8.05±2.00)d和2.33%(1/43),对照组患者的胃肠功能康复时间和粘连性肠梗阻发生率分别为(25.40±2.04)d和13.95%(6/43),两组结果对比存在显著性差异(P<0.05),具有统计学意义。结论腹部手术后粘连性肠梗阻患者采用综合护理干预方式后,可以有效消除不良影响因素,降低不良反应发生率,同时可以提升患者对于整个医护工作开展的遵医性和满意度。
简介:摘要目的研究分析护理干预对阑尾炎术后患者的临床效果观察。方法此次研究的对象是选择我院于2013年7月至2016年7月收治的84例急性阑尾炎手术患者,将其临床资料进行回顾性分析,患者分为护理组和对照组,对照组给予基础护理,护理组在基础护理的基础上给予综合护理干预,分析对比两组的临床疗效。结果护理组总有效率为95.0%,1例出现切口感染,经对症护理后,亦痊愈,平均住院天数为9.8天;对照组患者总有效率为75.0%,并发症6例,平均住院天数为13.9天。两组数据具有显著性差异(P<0.05)。结论对阑尾炎术后患者进行科学有效的护理干预,能有效减少并发症,有利于患者早日康复。
简介:教师对学生教育、教学的手段是多方面的,但言传身教是最基本的方法。教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。在课堂教学中,教师是学生注意的焦点,因而做为一名教师就不能不讲究教态。教态是教师的讲台形象,也就是在课堂教学中教师的眼神、表情、动作、姿态、手势、语调以及服装饰品等的综合。简而言之,教师的讲台形象主要是由体态语表现出来的。做为一名教师,应讲究教态美,就是教师应注意塑造自己良好的形象,做到衣着得体、仪表端庄、态度从容、表情安祥,讲究讲课时的身姿手势,做到大方、得体,并且要与口语表达的内容协调一致,相互配合。这就要求教师不仅要对体态语有所了解,而且要在教学实践中应用。体态语是指人们用面部表情、体态动作和人与人之间的距离来交流思想、表达感情、传递信息,进行社会交际的方法和手段。体态语以体态动作为输出方式,靠视觉器官接收,具有直观性和形象
简介:三尺讲台是教师的阵地,讲台是教师以声音传授知识的地方。传道、授业、解惑是教师的职责,每个过程都和说话息息相关。教师靠言传身教来教育学生,而言传更是明白地表达了语言在教育中的重要作用。由此看来,教师主要是运用声音作为信息载体来完成教学任务的。现代心理学家在进行了大量的调查研究后,总结出这样的公式:说话的影响力=内容(7%)+声音(38%)+表情(55%)。你可能会惊讶地发现,你点灯熬油准备的讲义和呕心沥血收集的大量资料(即讲课内容)在讲课效果(说话的影响力)中只不过仅占百分之七,而讲课的声音却占了讲课效果的百分之三十八!由此看来,我们没有理由小觑讲课中声音的运用。我们要想取得良好的讲课效果,就不得不研究讲课的信息载体——说话的声音。说话的